浅谈预习在高中数学学习中的作用

钟睿婕 湖南省长沙麓山国际实验学校

很多学生不重视预习，认为只要上课认真听讲，跟住老师才是最重要的，反正预习的内容第二天老师也会讲，有预习的时间还不如做一点题，因此忽视预习的价值，这种观点是大错特错的。预习是学习新知识的必要一步，虽然短时间看不出来预习的效果，但是长此以往下去，预习的好处就会充分的现实出来。

1 预习有利于提高学生的自主学习能力

很多学生可能到了高中还没有养成自主学习的习惯，老师说一步就跟着做一步，不说就不知道做，这种做法对高中学习是很不利的，尤其到了高三的时候，自习课会大量的增多，如果学生不会自主安排利用时间，学习效率就上不去，同时成绩也不会有所提高。因此，自主学习的能力很重要。比如在学习奇偶性这一节的内容时，教师应该在学习的前一天要求学生做好预习，最好是布置一个任务，比如把奇偶函数的定义、图像及性质进行归纳对比。学生有了目标之后，就会按照老师的要求奇偶函数看一遍，然后再对其进行归纳总结，在这个过程中只有熟悉的了解奇偶函数，才能做出正确的归纳。

学生在预习的过程中会不自觉的养成自主学习的习惯，这种自主学习的习惯不仅体现在预习的过程中，还体现在自主完成作业，自主规划时间，这对高三复习会有良好的帮助。从而没有老师的指导，自己也可以独立自主的完成任务。而且在预习中回到难理解或不懂的地方，这就锻炼了学生仔细钻研的耐心，只有刻苦专心的学生才会一点点的攻克下来，最终把整章的知识点都捋顺，如果实在看不明白，第二天还有老师的讲解，完全可以用笔标记出来以便第二天认真仔细的听，把这个地方画作自己的重点，等以后复习的时候重点整理，以便为考试的时候做好充分的准备。

2 预习有利于提高学生上课的听课效率

在预习的过程中学生会把整章的新知识点从头到尾的看一看，并且把不会的地方用笔标记下来等待第二天老师的讲解，所以，上课的时候学生能跟住老师的思路，不会因为哪里不懂而卡在那，等自己弄明白的时候老师已经把这个知识点讲完了，而且还会根据头脑中的记忆把知识又重新的过了一遍，增加记忆力。遇到前一天没听懂的地方会紧跟老师的讲解，注意力会十分的集中，如果还是没听明白，下课可以继续问老师或同学，直到把知识点弄明白为止。这样就可以知道在这一章中，哪一部分对自己来说是难学难懂的地方，以后再做题或复习的时候会留出更多的时间放在这一部分上。

而没有复习的学生，对新知识就没有一个整体的把握，不知道哪里是重点，哪里是难点，遇到听不到的地方就会卡在那里，老师是不是给一个学生讲课，而是给好多学生讲课，短短的45分钟不可能估计到所有的人，所以只要是大多数同学都听懂了，老师就会接着往下讲，这时候如果有学生听不懂就只能自己慢慢看，或者等下课时问老师和同学了，而这期间会错过很多东西。学生不会的东西会越积越多，长此以往下去就会产生厌烦情绪，导致没有学习劲头，自信心下降，听课的效率自然会下降，所以，时间一长，预习的效果就会显现出来，不预习的坏处也会显现出来。

3 预习有利于提高学生的团队意识

刚刚步入高中的学生对于小组合作学习缺乏兴趣，更不愿意做到与同学间的互动和分享，当一名同学对数学难题的解题思路较好时，也会因为害怕其他同学超过自己，而不会去告之其他同学。这种现象长期积累，会使学生心理产生自私自利的意识，严重阻碍学生今后的成长，因此教师要对学生进行心理辅导，借助课前预习来增强学生的互助意识和团队意识。

例如，在进行素质点评时，教师可以将学生分为小组，以小组为基本单位进行评价。当学生到了讲解题目的加分环节时，所讲解的同学要由其他小组进行选择，就像是二组讲解时由一组确定讲解人选，若是讲解过程中出现错误，则由一组加一分；若是讲的思路较为清晰，就由二组获胜，得到一分。这样做好会使小组内成员互相督促，一同对数学学习内容进行课前预习，并且学习成绩较好的学生还会主动帮助成绩较差的学生，从而形成了互帮互助的学习氛围。

4 预习有助于拓宽学生的知识面

在课前预习的过程中，学生会对新的内容产生很多疑惑，而且学生的好奇心理较强，遇到问题时往往想要尽快知道解决的过程和答案，迫切的心理会使学生采取各种方式去解题。现如今网络技术日益发达，课外辅导资料也是丰富多彩、种类繁多，当学生在预习中遇到难点时，就会通过网络搜索题目，或是查阅辅导资料，这在极大程度上扩展了学生的知识面，开拓了学生的数学思维。

例如，在学习“椭圆的标准方程”时，学生在预习时会选择利用硬纸片制作模型进行演示，或是利用教学课件动态的展示了椭圆的基本形态，然后利用直角坐标系进行椭圆方程的简单推导，并能够将推导的过程详细展现出来，还可进行多种方式的证明和比较。由此可见学生课前预习的重要性，增强了数学学习质量。

5 结束语

在教学水平飞速发展的今天，要积极倡导学生进行课前预习，这不仅可以提高学生对数学知识的掌握程度，还能实现学生的全面发展。应该培养学生的课前预习习惯，有效促进教学质量的提高。

[1]王运良.浅谈高中数学有效预习的策略[J].好家长.2016(42) ：99-101

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