计算机操作系统原理课程的教学探索

谢仁贵 湖南省涟源市工贸职业中等专业学校

计算机操作系统教学是计算机教学中的重要组成部分，其教学质量直接关系着整个计算机教学质量水平。虽然，当前很多中职院校都已经开设了操作系统原理课程，但是由于教学方法单一、教学内容落后、学生都是初次接触等因素，操作系统原理课程教学效果都一直不是非常理想。因此，在实际教学过程中，教师要加强对操作系统原理课程教学的探索，从而提高计算机教学质量。

1 计算机操作系统原理课程教学中存在的不足

1.1 教学方法单一、枯燥

传统课堂教学是当前中职院校计算机操作系统原理课程教学的主要教学方法，在大多情况下，都是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生单纯地听、记。在此过程中，教师忽视了与学生之间的沟通互动，从而导致无法及时地了解掌握学生对理论知识的消化和理解程度。在理论方面，操作系统原理课程的教学内容虽然是枯燥乏味的，而实践操作方面与理论知识具有紧密的联系，因此，理论知识教学中充分结合实践操作，不仅有助于加深学生对理论知识的理解，更重要的是让学生摆脱了枯燥乏味的被动接受状态，激发了学生的兴趣。目前，大部分中职院校教师在操作系统原理课程教学中仍然将讲授的重点放在理论知识教学上，而忽视了实践操作，不仅极大地削弱了学生的兴趣，同时也阻碍了学生创新能力、实践能力的培养和提升。

1.2 教学内容抽象、陈旧

顾名思义，原理是操作系统原理课程教学的核心内容，原理本身具有较强的抽象性，再加上很多学生都是第一次接触操作系统原理理论知识，使得学在理论知识理解起来就比较困难。教学内容陈旧也是影响操作系统原理课程教学的重要因素之一。目前，多数中职院校关于计算机操作系统原理课程所选用的教材内容比较陈旧，与现代最新的计算机技术之间存在着一定的距离，且大部分都是出理论性的，缺乏实用性。

2 计算机操作系统原理课程教学的改进措施

2.1 创新教学方法

传统的计算机操作系统原理教学方法已经无法满足时代发展的需要，创新教学方法势在必行，尤其是在当前的信息时代，创新显得尤为重要。在操作系统原理教学中，教师可以从多个角度去开展教学，建立多方位的教学模式。例如，采用多媒体教学替代传统的黑板教学来对一些晦涩难懂或复杂性较强的理论知识进行讲授，利用多媒体丰富、多彩的特点将生硬的理论知识转变为形象直观的内容，帮助学生更好地理解；在教学过程中，教师还可以组织小组讨论，通过学生间的相互交流，使很多学生的疑惑得到解决，同时，教师在指导的过程中，及时掌握了学生对知识的理解程度。通过创新教学方法，有助于学生对理论知识的消化和吸收，更重要的使课堂氛围变得更加活泼，极大地激发了学生的兴趣。

2.2 加强操作实践教学

操作实践教学是帮助学生理解操作系统原理理论知识最有效的手段。中职院校教师在操作系统教学过程中一定要注重实践教学，将理论知识与实践应用有机地结合在一起，通过实践应用，让学生亲身感受理论在操作系统中的具体应用过程，帮助学生更好地对操作系统原理理论知识进行理解，同时促进学生实践动手能力的提升。目前，我国中职院校在计算机操作系统实践教学方面还处于滞后的状态，这需要政府部门、学校、教师等多方力量的努力，推进理论知识教学与实践教学的有机结合，从而促进教学质量的提升。

2.3 优化教学内容

优化教学内容也是提高操作系统原理教学有效性的重要措施。近年来，操作系统技术得到了飞速发展，操作系统中不断融入一些新的方法和理论，而这些新的方法和理论往往在教材的介绍比较少，甚至没有介绍。因此，为了满足操作系统技术发展对人才的要求，就必须及时对教学内容进行优化。操作系统原理课程教学内容中应该包含现代最新的研究热点，比如Linux系统、多线程技术、多核技术、嵌入式操作系统、分布式操作系统以及网络操作系统的研究与应用等。对于教材中一些较为陈旧的教学内容或者现实生活中应用较少的内容应该尽可能地少讲或者略去不讲。

3 .结语

总而言之，教学方法单一、枯燥和教学内容抽象、陈旧是影响当前中职院校计算机操作系统原理课程教学主要因素。针对操作系统原理课程教学，需要教师不断创新教学方法、及时优化教学内容，同时注重理论教学与实践教学相结合，只有这样，才能保证教学质量的提高，促进学生综合能力的提升。

[1]朱立文.计算机操作系统原理课程的教学探索[J].科教导刊：电子版，2015（5）：45-45.

[2]石水彬.计算机操作系统原理课程的教学探索[J].中外交流，2017（33）：6-6.