基于核心素养培养的高中英语阅读教学策略

李季

摘要：核心素养是近年来教育领域的热点词汇，即指学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调了自主发展、能力培养、文化基础等方面的内容。与英语学科相结合，则具体表现为英语语言能力、学习能力、思维品质和文化品格的培养。在当今社会环境下，核心素养所提出的理念和要求对学生大有裨益。为此，笔者将结合自身教学经验，从核心素养角度出发，对高中英语阅读课堂教学进行初步总结与研究。

关键词：核心素养；高中英语；阅读教学

新课程改革以来，核心素养理念在持续升温，英语学科的核心素养成为了基础教育阶段英语教学关注的热点话题。然而，现在的高中英语阅读教学中仍然存在一些问题，对于学生核心素养的培养不够全面。因此，明确高中英语教学的方向，为教师教学提供相应的教学策略，在学科素养的层面上重新探索高中英语阅读教学是至关重要的。

一、分层阅读，强化思维品质

分层次地进行阅读，可以引导学生循序渐进地深入文章内容，从表面透视抽象的本质。同时，也是对学生思维品质的锻炼，而思维品质正是核心素养对学生的重点要求。据此，教师可指导学生分层阅读，强化其思维品质。

首先，面对一篇文章要进行初读，并给文章分段、分层，使其条理化。比如在每次给学生展示一篇阅读理解时，我会让学生们先规划好做题的方式。第一，要标注自然段，因为许多题目中会直接点明提问内容在第几段，若学生在阅读前就先标注好，则会节省一定的时间和精力；第二，进入阅读阶段，在通读文章的基础之上划分文章的层次，这一步骤也是辅助学生明確文章主题和内容的必要方法，它使学生在自主理解的基础上将文章条理化、层次化；第三，受到考试或者做题时间的限制，学生们应发展自己快速整合段意的能力，大致掌握每个自然段主要讲了什么内容，同时明确每个层次的含义，这两个步骤需要在第二遍阅读文章时完成。我们常说：“一篇好文章，至少要阅读三遍。”因此，每一遍要有不同的目的。以文章《Keep Your Goals in Sight》为例，重点集中在第三、四段，第三段讲述的是：主人公独自置身于危险中，在海里前游，没有救援，身上只有一把来复枪，这样我们就可以在段落旁写上“alone、danger”等词作为简要批注。最后，教师应带领学生梳理文章线索，如文章的写作思路、记叙顺序、起因、经过和结果等。像这样分层阅读，不仅使文章条理化，更锻炼学生的思维品质，让其深入透析文章，一举多得。

二、探寻技巧，增进学习能力

正所谓“熟能生巧”，技巧是任何学科都需要的捷径，它让学生的学习变得事半功倍。同时，技巧的提炼也是学习能力提升的重要体现，而学习能力正是核心素养的重要环节。据此，教师应辅助学生探寻阅读的技巧，以此增进其学习能力。

比如，我经常给学生们推荐“选项代入”的做题方式，即我会先让学生们按照自己以往的方法完成题目，然后再试着直接把几个选项还原到文章中，在联系上下文的基础上，充分考虑语感，选出答案。通过对比，学生们都发现“选项代入”的效果不错。“选项代入”法在初读文章的阶段就可以使用，这样不仅能够让学生在初读时就试着猜测生词的意义，进而将理解文章与猜测词义相辅相成，还能够使学生对文章理解的偏差降低到最小程度。有时候，我还经常组织学生们分享自己的阅读技巧，比如许多同学都发现了一个阅读的诀窍，即用英语思维来直接阅读和思考文章内容，避免许多同学在脑海里先把文章译成中文再理解的习惯，因为后者既耽误做题速度又容易造成理解偏差。综上所述，积极鼓励学生探寻技巧不仅让他们阅读时达到事半功倍的效果，更能增进其英语的学习能力，其效果可见一斑。

三、拓展延伸，发展文化品格

英语是一门富含新异性的学科，其所体现的欧美文化与我们的传统文化差异显著，因此在学习英语时更要关注学生的文化品格。在阅读教学中，教师可以以阅读内容为出发点适当进行拓展延伸，丰富学生知识面的同时注重发展其文化品格。

比如，在文章《Nature shows culture》中，讲到了文化的发展受到自然环境的影响，于是我向课堂融入了不同文化的介绍，如欧美文明、印度文明以及儒家文明，我介绍了这些文明的起源、发展和代表活动，然后组织学生对如何对待外来文化和传统文化进行讨论并据此展开辩论，这样也是锻炼其口语表达能力的好方法。这样的拓展延伸方式不仅丰富了课堂，还关注了学生文化品格的发展，值得教师们尝试。

总而言之，从核心素养的理念出发，英语阅读的教学可以从三个方面着手：其一，引导学生进行分层阅读，以此强化其思维品质；其二，辅助学生探寻阅读技巧，以此增进其学习的能力；其三，基于阅读内容融入拓展延伸教学，重视发展学生的文化品格。以上是我关于核心素养下高中英语阅读教学初步总结的三种策略，希望能带给其他教师一些新的思考和体会，今后我会继续钻研教材并积极创新教法，争取将英语课堂组织得更加高效。

参考文献：

[1]刘慧，方贺.基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报，2018，38（06）：210-211.

[2]孙婷玉.从核心素养出发谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].华夏教师，2018（05）：49.

[3]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（09）：96-98.