高中数学微课制作及其在教学中的应用研究

周莲芳

摘要：在传统高中数学课堂上， 存在有些学生对于上课的内容跟不上或是对于某类题型不会解， 并且教师在讲授知识的过程中，不能满足每个学生的需要。微课的出现，使得学生可以随时暂停、回看、快进，用碎片化的时间进行学习，从而能培养学生自主学习的能力，对学生的学习非常有帮助。这很好的解决了上面说到的问题。本文主要对高中数学微课制作的方法及微课在高中数学教学中的应用进行了探讨。

关键字：微课；高中数学；教学；应用

一.引言

微课是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。一节微课的时间一般在5～10分钟，内容短小，能够集中说明一个问题，这个问题可以是一个知识点、易错点、拓展点或是一种题型，另外微课主要是mp4、wmv这种常见格式，这使得微课能够应用灵活，并且使用方便。

二.微课制作步骤

鉴于微课有这么多优点。为了能让教师在教学中能更好的利用微课，我们首先探讨一下微课的具体制作流程。

1.选课题：这是微课设计的第一步，也是至关重要的一步。教师在选取微课题目时，可以考虑选取课堂上，考试中或是作业中反映的学生未掌握的教学内容，或是未掌握的一道综合题。或是根据教师个人丰富的教学经验，选取教学中的重难点。

2.教学设计：微课也是课，并且是一个内容相对独立与完整的课，所以一个精心的教学设计是非常有必要的。因此课题的引入，重要知识点的讲解，重点例题的分析以及课堂小结都应当是教学设计中不可缺少的组成部分。下面我将逐一详细介绍各个组成部分。引入环节需要提供精彩有趣或是新颖的内容，这样能够启迪学生的思维，激发学生的学习动机。在讲授重要知识点时，要精讲内容并突出重点，这样可以留时间给学生独立思考。对于重点例题的讲解，教师要指导学生挖掘题目隐含条件，找到题目的突破口。并且在解题过程中，要重视开拓学生的思维、重视方法的渗透以及知识的归纳总结。

3.录制微视频：微课视频的录制方法有很多，主要包括以下几种：

（1）ppt+屏幕录制软件，主要是Camtasia studio；

（2） 手机或摄像机和白板或黑板 ；

（3）手写板和屏幕录制软件 ；

（4） 录播室录制 ；

（5）手机和白纸；

下面我们对使用比较频繁的方法一的制作流程进行如下详细介绍：

（1）打开ppt，并最小化；

（2）打开Camtasia studio V602，在左上方选择“录制屏幕”；

（3）在选择区域的地方选择”Full screen“，即全屏录制；

（4）按rec键，出现倒计时页面，倒计时3秒后，开始正式录制；

（5）录完后，按F10键，录屏软件进入预览界面，选择右下角编辑。编辑完成以后命名保存。录制结束。

4.视频优化：录制好的微视频或多或少会有一些不足之处，这就需要我们后期进行优化。可以通过屏幕录制软件或其它方式进行声音的处理，如果声音太小或太大甚至有噪音，可以适当调整。还需要把说错的地方或是啰嗦的地方剪掉；还可以在视频的重难点之处添加字幕或标注，这样更适合学生使用。

5.配套其他学习材料：微课的学习，除了微视频，还有其他学习材料，包括：教学设计、配套练习、内容的评价等等。这些资料可以是视频也可以是文本。

三.微课在高中数学中的应用

了解了如何录制微课后，下面我将探讨如何把微课应用到高中数学课堂中。它主要包括以下几个方面：

1.用于课前预习。高中数学不同于初中數学，学习难度明显加大，对学生数学思维与理解能力要求越来越高。学生的注意力不可能维持40分钟的时间，所以教师可以把制作好的微课或是上网找的适合学生学习的微课共享到班级学生QQ群，这将有利于学前预习。例如我上网下载了高中数学优秀微课?频率分布直方图的绘制与应用?让学生们预习的时候观看，学生们通过这个微课，能清楚画频率分布直方图的步骤，取得了良好的效果。

2.用于课堂学习。因为学生的学习任务繁重，有时候要求学生学习的微课不是每个学生都能做到。为了让学生更好的学习，我们可以把微课运用在课堂上。在课堂上播放微课，教师可以随时暂停，留给学生更多的思考时间。对于很重要的内容，还可以在黑板上板书并进行推导。我在课堂上运用微课的时候发现对于这种新的教学方式，学生还是比较喜欢的。例如我在上?等比数列前n项和?时，在微课中提出问题：历史上数学家们是如何求等比数列的和，公式是如何推导的。欧几里得在《几何原本》第九卷对此问题给出如下解答：

设有等比数列 公比为q≠1，则由

，可得

，再根据等比性质有

， 因此

3.用于课后复习：学生利用微课视频进行复习，可以根据教师讲评再一次学习知识，还能随时暂停、回看。再加上微课可以用手机观看，学生可以随时随地进行复习。相信通过这种方式可以为学生的复习提供便利。如果能针对学生的学习情况制作一系列的复习微课，学生就可以选择自己的薄弱环节进行复习，这也是我后期准备尝试做的事情。

四.结束语

综上所述，在高中数学教学中应用微课，有利于提高学生的自主学习能力并且能够弥补日常教学中所缺失的个性化教学和个性化学习。虽然微课可以丰富课堂教学的内容与形式，但它只是传统课堂的一种辅助手段，不能取代正常教学。对于传统课堂，教师与学生可以面对面交流，对学生提出的问题能当场解惑。而微课没有这么好的交互性，只有在课堂教学的互补下，才能让它发挥最好的效果。

参考文献：

[1]陈伟煌.浅析高中数学微课教学[J].考试周刊，2016，27：67

[2]郭文.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].吉林教育，2015，13：102

[3]肖洋.微课在高中数学教学中的应用[J].高考，2018，4：25

基金课题：

本文系广东省“十三五”教育技术专项课题??“基于可视化学习的高中数学微课制作与应用研究“（立项编号：gdjyzy2017308?05）的研究成果之一。