诊所式教育在高职法律人才培养中的价值

摘 要 法学是一门社会学科，相对自然学科而言，更注重实践性。高等职业教育的培养目标具有社会定向性，高职法律院校主要是围绕法制社会建设需要，培养适应社会发展的应用型法律技术人才。高职法律院校在人才培养中运用诊所式教育能够提高学生适用法律解决实际问题的能力，以增强学生在就业市场上的竞争力。同时，还可以提升教师的专业化水平，创新高校人才培养模式。

关键词 诊所式 法律教育 执业技能 人才培养 实践教学

基金项目：2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（项目序号：656）。

作者简介：张小宇，河南司法警官职业学院。

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.11.347

诊所式教育是法学教育的新模式，主要借鉴了医学院学生的培养模式，将临床实习方法用于法学教学中，通过教师指导学生参与法律实践，以律师的身份办理具体案件为委托人提供法律咨询，“诊断”法律问题，开出“处方”，为委托人提供法律服务，在实践中培养学生的法律执业技能和职业道德。 自 20世纪 60年代美国法学院普遍兴起法律诊所教育后，这种教学模式迅速在世界各大法律院校广泛开展。

我国自2000年开始，在北京大学、中国人民大学等7所高校的法学院开设了最初的法律诊所。2002年，中国诊所法律教育委员会成立，隶属于中国法学教育研究会，致力于诊所式法学教育模式的中国化发展， 全国已有82所院校设立了法律诊所课程，设计了130个主题诊所课程，内容涉及公益诉讼、谈判和调解、消费者保护、弱者权益保护、农民工法律服务、未成年人权益保护、环境保护、青少年违法行为矫正、社区法律服务、妇女权益保护、知识产权保护、农村法律服务、婚姻家庭普法、艾滋病患者权益保护等领域。高校开展法律诊所，学生可以参与法律咨询、办理案件，通过亲历案件，使学生主动思维、主动探索、主动学习，将人才培养水平提高到一个新的层次。

一、诊所式法律教育模式在培养学生的社会责任感、职业能力、职业道德方面价值突出

（一）诊所式教育在培养社会责任感方面的价值

高校法律诊所接受的案件主要是致力于公益诉讼、妇女权益保护、农民工法律服务、违法青少年行为矫治等帮助社会弱势群体的案件， 通过办理此类案件能够使大学生直接接触社会、触及社会各个阶层、了解社会现象、发现社会问题，激发他们的同情心、公益心，在帮助当事人维护合法权益的过程中体会法律人的社會担当、实现价值，相对传统的教育模式而言，诊所式教育在培养法律人才职业道德方面具有突出优势。

大学生尚未接触社会，比较单纯，但是法律是面向社会世俗生活的，解决的是现实中的各种矛盾和利益冲突。开展法律诊所，为当事人的纠纷“开处方”，能够帮助学生们透过法条和教材观察法律现象，从而多视角认识法律，增进对法律的认识。

还有一些关乎社会伦理的案件，比如“环境公益诉讼”、“消费者权益保护公益诉讼”、“诉辩交易应用”、“涉及个人隐私的证据能否作为定案的依据”，通过接触这类案件，可以引发学生对社会伦理、道德、利益、效率、公正等法律价值冲突的思考，从而感受法律的社会功用。

此种实训方法，可以使大学生直面社会中的各种冲突，切身体会到法的重要性以及法律职业的价值，从而使其树立学好法律、用好法律、服务社会的意识。

（二）诊所式教育在培养职业能力方面的价值

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教材上和法条中讲的专业知识都是理论性的、抽象的，和生活中的真实案例之间有很大差别，学生单单去学习理论，遇到案件仍然不会处理。即便是生活中常见的租赁、抵押、出质、违约、侵权等的法律现象，对未独立生活的大学生而言，都是很抽象的概念。教材中的案例中有清楚的法律事实、清晰的法律关系，而生活中的真实案例，则需要法律工作人员运用经验进行审慎判断，运用专业知识收集、整理、分辨证据，运用法庭辩论能力使自己的举证得到法官的支持，运用逻辑思维能力构建法律事实，再进一步准确地运用法律，实现当事人的合法权益。教材中的案例总是会给出标准答案，事实上生活中的法律事件，很难给出一个绝对确定的结果。一个案件的结果，不仅和事实有关，未来法律的改革趋势、当下社会舆论导向、律师收集证据的能力、法庭辩论的水平等都有可能影响判决结果。

在传统的课堂教学中，任课老师仅仅讲授一门部门法，练习、案例分析和考试也都预设好了法律适用的范围，生活中的法律现象则往往需要运用多部法律来解决。诊所式法律课程把学生置于真实或近乎真实的环境中，不是简单地学习书本知识、背诵法律条文，而是学会思考、运用法律，在这个过程中，学生通过分析案情、寻找法律依据、收集证据、书写诉状、起草合同，对案件事实也能进行深刻地把握和理解，锻炼了学生们的逻辑思维能力和语言组织能力，从而提升学生思考问题、解决问题的能力，为毕业后适应相关法律工作岗位打下坚实的基础。

（三）诊所式教育在培养职业道德方面的价值

诊所式法律教育模式不仅传授知识，同时也培养大学生的职业道德。我国的《律师法》规定“律师应当忠于宪法和法律，坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格依法执业。律师应当忠于职守，坚持原则，维护国家法律与社会正义。律师应当诚实守信，勤勉尽责，尽职尽责地维护委托人的合法利益。

”这些基本的法律职业道德说起来简单，而如何理解依据事实？依据法律事实还是客观事实？怎么做到依照法律？怎么才能做到依法执业？如何衡量社会正义？

在诊所式法律教学实践中，学生担当着一个法律工作者的责任，通过收集、分析证据，判断和确认事实，综合运用各个部门法，按照一名法律工作者应有的行为来处理案件，把职业道德原则和规范贯彻落实到职业活动之中。这个过程锻炼学生如何维护公民的合法权益、坚守法律职业准则、维护国家法律尊严，进而形成高尚的职业道德品质，并达到崇高的职业道德境界。

二、诊所式教育对提升教师教学水平的价值

诊所式法律教育模式在培养学生实践能力的同时也提升了教师的教学科研水平。我们绝大多数教师是一毕业就到学校工作了，缺乏社会经验，加上教师职业本身的封闭性和单纯性、对教师的培养方法的单一性，导致一些教师的知识水平进展很慢，缺乏实战能力。而我国法治建设发展迅猛，法律法规日新月异，对法学教师专业水平的升级、更新都提出了更高要求。诊所式法律教育模式，由法学专业教师带领学生们办理案件，为了维护当事人的合法权益，提高案件办理水平，需要教师不断的拓宽知识面，并加深对知识点的理解。

教师们在办理案件过程中遇到的问题，也会引发他们对法学理论进行更深层次的思考，比如： “状元”商标权案引发的关于商标权能否比照物权主张善意取得；贾敬龙案引发的关于“慎用死刑”在实体法和程序法中的体现以及自力救济的时空界限；“湄公河大案”中引渡制度和区际司法协助的新发展等问题，从而推动他们不断的提高教学水平和科研能力。

三、从供给侧视角看诊所式教育在高职法律人才培养中的必要性

目前，我国的高职法律教育正面临严峻挑战。《2018年国家统一法律职业资格考试公告》明确规定了报考条件，报考人须具备全日制普通高等学校法学类本科学历并获得学士及以上学位。以我校高职法律事务专业学生为例，毕业后仅有10%可以通过专升本进入普通高校接受本科教育，绝大多数专科生将面临就业。而无法参与国家统一法律职业资格考试的高职学生将很难在法律职业日趋精英化的社会环境中处于主导地位，司法辅助人员将会是未来高职法律专业学生就业的主要方向。经调研发现，律师和法官在选择辅助人员时，除注重基本的法律素养外，他们更加看重求职人员的服务意识、责任意识、沟通能力、应变能力、抗压能力、法律实务操作能力、法律文书制作能力、文字表达与归纳能力以及踏实严谨的工作作风、公平正义的价值观。因此，我们在传授知识的同时，更应注重帮助学生“搭建理论知识和实践分析之间的桥梁”，将“正式的法律知识”和“法律实践经验”结合起来，为学生将来从事的法律职业做准备。

四、关于诊所式教育实现途径的设想

诊所式法律教育模式需要大量的案件支持，高校与司法行政部门、法院等合作，在学校建立法律援助工作站，将高校法律诊所纳入到社会法律援助体系之中。 不仅如此，学院还可以与校外的法律援助机构、人民调解委员会、社区矫正等機构相结合，从而实现法律诊所教育与服务的双重职能；同时可以与社会团体，如消费者协会、妇联、残联、环境保护委员会等联合建立相应的专业法律援助点，切实地为人们做好法律服务。而且，高校还具有其他开展法律援助的社会力量所不具备的成本优势。法律援助的经费支出是制约法律援助工作发展的一大难题，目前，由于案件的增多，基层法律援助经费缺口很大，导致办案补贴无法按时发放，严重挫伤了律师办案的积极性，间接影响了办案质量。高校具有大量的法律专业人才，其中许多经验丰富的在职教师和离退休教师具有服务社会的志愿精神并有大量时间可自由支配。 高职院校与司法部门共同建立法律诊所，可以履行一部分法律援助职能，不仅节约了法律援助成本，也创新了社会主义法律人才培养模式。

注释：

潘静.诊所式法律教学模式之探析.中国公安大学出版社.2006.376.

解小平.依托式诊所法律教育模式的构建.法制与社会.2011（12）.234.

刘小红.我国诊所式法律教育中的困惑与反思.高教论坛.2012（5）.42.

冯玉军.论国外法学教育改革的经验与借鉴.中国大学教学.2013（6）.58.

杨钰明、陈宇平、张邦铺.论我国高校法律援助制度的改革与完善.法制与社会.2008（24）.1.

谭志福.高校参与法律援助的价值分析.政法论坛.2014（3）.178.