高中物理课堂教学探讨

宋廷用

摘要：物理学作为一门以实验为基础，研究自然界中一切物质的运动、物质结构与变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，它具有技术应用广泛、知识创新快的特点，有广泛的应用性和不断的创新性。很多学生对于物理的学习总是抱着“怕”的心理，认为物理比较深奥，甚至把物理学习当成负担。在此情况下怎样从物理教学自身特点中寻找突破口，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果，成为了每个物理教师都在探索的问题。要改变高中物理课堂教学的现状，我认为应该在物理课堂教学中注意以下几点。

关键词：高中物理；课堂教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0206-01

1.掌握科学的方法，培养学生学习物理的兴趣

学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心。而且能引发学生积极思考。对此。在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等等。在引入新知识时，教师巧设悬念。在某一物理知识的教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对某一知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。在教师的启发引导下，学生相对独立解决问题，同样能大大地激发学生学习的兴趣和积极性。在实践过程中。“问题”应小而具体，要紧密结合物理概念、规律、方法，要有代表性、启发性，能击中要害。引人入胜，激发兴趣，调动学生开展积极的思维活动。

中学物理课程中蕴含有丰富的科学方法内容，如观察与实验、比较与分类、归纳与演绎、抽象与概括、分析与综合、模型与模拟、猜想与假说、灵感与直觉等等，它们组成一个大系统。物理学理论的建立遵循着这样的途径：观察实验——提出假设——设计实验——验证假设——理论总结——实践验证理论。如果要使学生体验、认识和掌握科学的研究方法和科学的思维方法，逐步养成实事求是的科学态度，提高各种基础能力，以科学的态度和时代的责任感积极主动地参与到课堂教学活动中来。在教学过程中，就应充分挖掘教材中科学方法因素，使同一科学方法多次出现、多次运用。做到自觉地、坚持不懈地让学生进行科学方法的学习。教学中要分析每章每节的科学方法因素，在确定知识、能力、教学目标的同时确定科学方法的教学目标。促使学生形成科学的思维方法，感受不断创新的科学精神。另外应创设诸如实验、讲座、交流、作业、竞赛等活动。让学生养成良好的学习品质。形成认真、严谨的科学态度。促进学生认知、情感、科学方法、态度与技能等方面的和谐发展。

2.培养学生的合作能力

合作学习认为生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。因此，合作学习把生生互动提到了前所未有的地位。并作為整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用。与人合作即合作学习提倡课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行讨论、辩论、陈述、完成项目等。与人合作不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色，完成他所承担的任务。

好的学习方式对学习结果具有决定性的影响。要使学生学好物理基础知识。发展创新思维，并形成终身学习的愿望和能力，促进学生有特色的可持续发展，就必须变革低效的物理学习方式，寻找适合于目前学生现状的新的学习方式，并不断研究物理学习方式变革的新问题、新方法，以期使学生更好更快捷地学好高中物理。

3.在课堂上，提高听课的效率是关键

课堂是学生学习的主要场所，听课是学习的主要过程。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意：课前预习要有针对性，要钻研教材。钻研教材要做到咬文嚼字、注意辩析。咬文嚼字，就是一要咬住字眼的意义，如“静摩擦力”是作用在两个一起运动的，但有相对运动趋势的接触面上的，起到阻碍物体相对运动趋势发生的作用，这里就要咬住“一起运动”、“有相对运动趋势”、“阻碍相对运动趋势的发生”等等；二是咬住相近字眼的区别，如“二力平衡”与“二力相等”，“速度相同”与“速度相等”，“二秒内”与“第二秒内”等等；三是要咬住关键性的字眼，如“在真空中，无初速释放的物体在竖直平面内运动是自由落体运动”，这里就要咬住“真空中”、“无初速”关键字。注意辩析，就是要善于比较容易混淆的概念。如质量与重量，重力与压力，速度与加速度，变化大小与变化快慢，匀速运动与匀变速运动等等。听课过程中要全神贯注，特别注意老师讲课的开头和结尾。

4.课后及时复习和总结

4.1 做好及时的复习。上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，例如：分析问题的思路、方法等，（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开书和笔记本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来了，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

4.2 做好章节复习。学习一章后应进行阶段复习，复习方法也采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善。

4.3 做好章节总结。章节总结内容应包括以下部分：本章的知识网络，主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等。

总之，在高中物理课堂教学中，教师应让学生明白物理既是有趣的，又是实用的；学好物理，可以解释许多自然现象、解决生产生活中的许多问题。一堂教学效果良好的物理课，既与教师对教学所付出的努力有关，又与学生的学习兴趣的启发、教师的教学方法密切相关。以学生为主体，发挥教师的主导作用，让学生真正参与到教学活动中，把课本中的物理知识学好学活，培养他们各方面能力，这就是高中物理教学的核心。