小学英语教学方法之我见

向祖学

摘要：小学英语教学是一门语言知识输入和技能技巧训练的综合课型。如何在教学实践中更好地运用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。

关键词：小学英语；教学方法

中图分类号：G623.31 文獻标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0132-01

如何在中国这个汉语环境下实施英语教育，是一个值得我们关注的问题。而小学阶段是一个人开始正式接受基础教育的黄金时期，特别是学习语言的黄金时期。因此，作为课程学习的一个重要方面，小学英语教育的重要地位不容忽视。在教学中，我深刻体会到课堂教学的方法的精髓是愉快教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，不知是一句口号，而要落到实处。

1.教师给予学生赏识

我们教师在教学时对学生的要求很严格，常抱有恨铁不成钢意识，认为只有对学生严厉一些才能让学生提高注意力，实现学习上的进步，以至于有些教师走向了极端，总是呵斥、埋怨、惩罚学生，而疏忽了学生的心理感受。事实证明，这种教育非但起不到应有的效果，反而适得其反，造成学生对教师抵触，学习没有兴趣，产生自卑心理。如果教师的说教让学生失去了良好的心态，他们不会感到学习的愉悦，这样的学习效果怎么能好呢？我们的教学缺乏赏识教育，应该多给予学生一些肯定和鼓励，让学生充满学习的自信心，从而最终达到优化教学的目标。赏识教育意味着教师要全面地看待学生，用欣赏的眼光对待学生，接受他们的优点和缺点，理解学生的错误行为，原谅学生的失误，宽容学生的叛逆心理，支持他们的奇思妙想等等。这些都是孩子们的天性使然，我们要站在他们的立场来思考。学生们年龄还小，心智不成熟，自我约束力差，是非对错观不明确，他们需要教师的引导，而不是被强硬的否定。赏识教育让我们对待孩子更加人性化，接近他们的学习需要，学会宽容学生，用爱感化学生，让学生在赏识中健康地成长。当学生在学习上出现错误时，教师应多鼓励学生，告诉学生：“你的表达词意不清楚，我相信你下次一定会答好”“英语书写要工整些，只要细心一些就行了”；当学生取得好的成绩时，我会告诉学生，“你们是最棒的，非常优秀！”学生听到这些话语，能感到教师对自己的认可，产生自信心，会激起进一步的学习动力。对待一些调皮的问题生时，教师要多和他们交流，尤其不能讽刺学生，当着全班同学的面来批评学生，伤害学生的自尊心。我们要在课下告诉学生他的行为为什么是错误的，鼓励和帮助学生改正错误，让他们看到教师对自己的肯定。在正面心理影响下，学生会自觉地按照教师的要求改正。事实说明抱怨只能让坏学生越来越坏，而赏识让学生有好的转变，让好学生越来越好。所以英语教师在教育学生时，要少一些批评，多一些表扬和鼓励。

2.教师唤醒小学生的学习需要

需要是学生学习动机的基础。因此，要从培养学生的需要入手，要了解学生的需要，并给予个性化的指导以促进学生需要结构的健康发展，激发学生的求知欲（认知需要）和上进心（成就需要），使学生发展成为一个有追求、有理想、有抱负的人。当个体需要未得到满足时，个体就处于唤醒状态，此时学生的神经系统处于激活状态，这对于保证心智活动的效率是非常必要的。因此，教师一方面要对学生正确开展需要教育，另一方面要了解学生的身心状态，利用各种因素和手段适当控制学生的唤醒水平，这其中最重要的是通过直接唤醒学生对活动本身的好奇心来唤醒其认知的需要。小学英语教材中把语音视为语言教学的基础，并把语音教学视为小学启蒙阶段的重要任务。

3.改变教学方法，灵活记单词

小学生首先接触的就是英语单词，对英语单词的掌握是其进行交际的基础。因而，教师在平时的教学过程中要用各种方法帮助学生记单词。例如，可以进行记单词比赛，看谁记的新单词多；可以做“放鞭炮”的游戏，将学过的英语单词写在纸上，叠成鞭炮形状，让学生去“点”鞭炮，点鞭炮的同学要读出单词并说出其汉语意思，说对了学生就一起说“啪”，表示鞭炮点着，说错了学生就一起说“哧”，表示鞭炮没点着；还可以通过编英语儿歌和字谜的活动，加强学生对英语词汇的掌握。

4.鼓励学生间交流，共同进步

小学的英语教材都是情境对话，在学生掌握一定词汇量后，教师可以鼓励学生依照英语教材进行模拟演练。如通过同桌间互相融入角色进行对话演练，互相进行英语水平监测，发现不足和缺陷及时进行补充和修改，使学生之间能够相互进步，提高学生整体的英语水平。

5.充分利用课外时间，创设“运用英语”的情境

现在小学英语教学的一个很大的弊端就在于：只在课堂内能用英语说，而真正能在课外坚持说的还极少。因此，新课程提出，要让学生能够用英语做事情。那么怎样利用课外时间为学生创造形式多样的运用英语的情境，就需要教师多动脑筋。

学生在课堂里学会了一些日常用语之后，就应拿到适当的场合加以运用。在教学中我让学生从最简单的打招呼开始，让他在校园内遇见校长、老师、同学都要用英语打招呼：Hello！Good morning！Good afternoon！See you tomorrow！在学生养成习惯之后，再根据不同的年级、不同的水平，让他们说一些能够接受的句子。如果学生不好开口，教师可以在课外带头说，如进出办公室的句子，如果学生去办公室，教师可以这样说：Hello！Please bring these exercise books to your classroom！等等。开始他们可能还不太习惯，甚至有些茫然，但随着时间的推移，只要坚持得好，学生就能自然而然地随口说出来，从而形成了多说的好习惯。