小学英语课堂教学

王兴娥

摘要：小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。

关键词：课堂教学；有趣；有用；有效；教学目标

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0124-01

有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。笔者认为提高小学英语课堂教学的有效性，教师应从以下几方面考虑：

1.课堂教学活动要目标明确

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学PEP四年级上册Unit 5“What would you like？”Part A的教学内容时，教师设计了“ Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles， please？Sure. Here you are。這个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。

而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词Chinese book， English book， math book， school bag， notebook的拼写时，让学生用身体的运动写出单词的字母，有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。

2.帮助学生培养良好的英语课堂学习习惯

小学升入初中的学生，都要从头培养英语学习习惯。学生在六年级课堂专心听讲的习惯，熟练查阅字典的习惯，课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，课堂主动适时记笔记的习惯，在刚上初中的课堂中很难体现。小学英语的习惯无非就是听、说、读、写习惯的养成。例如，听力习惯的培养：从小学刚接触英语开始教师就应该强调，认真听示范发音，听清后再模仿发音，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。

3.提高学生学习能力，让课堂动起来

空中英语课堂是学生获取知识的重要手段，可以调动学生的多种感官同时参与学习活动。运用空中英语课堂教学，既能让学生看得见。听得见，又能让学生动手操作。空中课堂资源的信息量大，内容丰富且生动直观。教师可以通过鲜艳的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习效率。光盘提供了大量的卡通画、卡片、玩偶、动画故事等资源，在每节课中都有大量的游戏活动，有的课中还设计了音乐短剧、双簧、话剧等。教师既可以利用这些资源拓展学生的知识面，学生又能在生动活泼的氛围中学习，既增加了知识，又开阔了视野。例如空中课堂中的Let's do、Let's chant部分的游戏活动声情并茂，形式多样，既可以培养学生认真倾听的习惯，又给予了学生大胆的说话空间，学生非常乐于接受。又如，空中课堂中的Story time部分，每个故事都是通过卡通动画的形式呈现，故事幽默风趣，学生就像在看动画片一样专注，兴趣非常浓厚，在巩固了本单元的知识点的同时，也让学生受到了良好的德育教育。

4.教师“充电”的平台，让教师专起来

农村学校的英语教师大多都是半路出家，通过短期的、初级的英语培训就走马上任，踏上三尺英语讲台，业务水平和业务能力都是很有限的，因此，如何才能更好的胜任教育教学工作，唯一的出路就是在业务能力和业务水平有限的同时，充分利用空中英语课堂，做好教学资源的播放者，更要合理应用教育资源，为教学增添光彩。教师们根据学生的年龄特点，积极的整合资源，把单调的学习内容制作成生动、形象的多媒体课件，创设出更具直观性、感染力的课堂情境。当然，“空中英语课堂”也有不足之处，例如，缺少了师生互动，视频中的教师无法与本地学生进行沟通交流，也不能针对不同层次学生因材施教、转换教学策略。致使有些能力强的学习“吃不饱”，基础差的“吃不了”，如果我们教师一味依赖空中课堂无为教学，而不了解学情合理设置教学内容，那么一堂课难以收到实效。

总之，教与学，是一个事物的两个方面，教学能否达到预期的目的，是师生相互理解、相互配合、相互支持的结果。无论是辅导优等生还是帮助后进生，都要不断地给予鼓励和支持，使他们具有明确的奋斗目标，建立起取得优异成绩的自信心。