提升高考文学类文本阅读题得分策略探讨

庄玉凤

摘要：随着新课程改革的不断完善，高考语文越来越重视考察学生的表达能力、领悟能力，这一特征在文学类文本阅读题中表现的很明显。所谓的文学类文本阅读题就是通过学生阅读鉴赏中外文学作品，表达出自己的阅读感受，这样全面考察学生的审美能力、语言能力、领悟能力、文学鉴赏能力、形象分析能力，更深层次的考察学生对社会、生活等方面的情感体验，从而选拔、培养优秀的学生，满足对学生综合素质的检验。而且高考文学类文本阅读题分值比重很大，在答题过程中有一定的技巧，所以通过对其得分策略进行深入研究和分析，能够帮助学生更好的进行阅读理解，从而强化学生的文学素养，增强学生自信。

关键词：高考文学；得分策略；技巧分析

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0104-02

引言

纵览近些年全国各地高考语文试卷，都能够发现大量的文学类文本阅读题。从这一趋势来看，很多高考文学类文本阅读题都能够全面考察学生语文阅读能力，也更能够说明传统死记硬背的方式已不再是获得高分的唯一方式。想要提高语文成绩，除了需要不断积累自身的语文素养之外，更需要对解题技巧和得分策略分析与把握。高考文学类文本阅读主要分为“散文”、“小说”两个部分。只要將这两个部分的题型全面分析，把握解题规律，就能够在高考中提高解题效率，准确把握命题目的和规律，更好的为高考复习打下良好的基础，提高学生学习语文的兴趣。

1.高考文学类文本阅读题散文阅读的得分策略

1.1 散文的类型。

散文通常指作者抒发情感和见闻的文章，并且通过运用自由灵活的手法来表现作者对生活、人生、社会等的认识，从而达到以小见大的效果。散文通常分为写人叙事散文、写景状物抒情散文、议论散文等。但在高考文学类文本阅读题中，写人叙事散文和写景状物抒情类考察较多，议论散文比重较少[1]。学生在复习的过程中，可以借助课内散文来进行有效把握，从而找到这些散文的类型规律。比如朱自清《背影》、鲁迅《藤野先生》等文章是写人叙事散文，主要抒发了作者对亲人的思念、赞美等情感。而老舍《济南的冬天》、朱自清《春》等散文则通过描写自然景物来抒发自己的感受。

1.2 散文的题型。

一般来说，高考文学类文本阅读题对散文的考察主要集中在对散文内容的理解，考察的形式无外乎“对文章、标题、句子的理解”、“对某个词或者某一句在文章中的意义和作用”以及“分析文章的表现手法”等类型。例如，在2017年全国卷（二）中，第5小题“结合全文，说明文中‘窗子的含意。”结合文章《窗子以外》，我们发现，“窗子”即出现在标题中，而且在文中多次出现，所以具体的含义包括了“现实中的窗子、人内心的窗子以及理想与现实之间的窗子”。一般来说，大部分的学生都能够将前两种含义写出来，但是第三个含义则要求学生结合文章的主旨进行深入的分析。这道题目就考察学生对文章中某个词的作用和含义进行分析的能力。而2017年全国卷（二）中第6小题“作者交替使用‘你和‘我两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。”结合全文来看，全文都以第一人称的口吻来进行叙述，更容易引起读者的共鸣，也增强了读者与作者之间的距离。所以答案呼之欲出：“你、我代表了两种不同的人生视角，观看自己生活的视角和观看他人生活的视角。窗外是劳作、奔波、挣扎、穷苦，窗内是奢侈、悠闲、烦闷、无聊。这是两个世界，两种生活，蕴含着作者的态度：窗里窗外是两个世界，窗外的人无法理解窗内，窗内的人也无法走进窗外，我们只能以一个旁观者的角度对待世界，不要以为自己真正了解什么而私下满足。”

1.3 散文的阅读方法。

任何一篇高考文学类文本阅读题都有一定的阅读技巧，主要方法就是把握文章题目、内容及作者的思想内容；通过把握作者的写作思路来明确作者感情，从而明确作者的意图；仔细的阅读文章的开篇和结尾，找准文章主旨，从而分析作者所要表达的中心思想；带着问题找答案，通过提问的内容进行分析，并且结合上下文来明确相关的问题[2]。

2.高考文学类文本阅读题小说阅读的得分策略

2.1 小说的题型。

小说是中学生非常喜爱的阅读题型，通过讲故事的形式来说明一个道理。所以对于高考小说阅读题目的设计，往往针对小说人物形象、故事情节以及环境细节等方面来考察学生对社会生活和思想内涵的深层次理解。归纳起来说，小说阅读的题型包括归纳、总结、分析、意义、理解、赏析等几个方面，通过这些方面的把握，能够帮助学生更好的找准答题关键。例如，在2017年全国卷（一）中选择的高考文学类文本阅读题是赵长天的《天嚣》，其中第5小题中：小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。这道题目考察的就是学生对文章内容的理解，并且直接将“渴”的作用展现出来，这样能够更好的帮助学生思考什么是“布局谋篇”，通过这样的布局谋篇所表现的内容是什么。通过这样的分析，学生就很容易写出答案：“渴”作为贯穿全文的重要线索，能够将故事开展更加合理，全文都围绕着队员受困受渴、渴望被救和以瓜解渴这样的故事脉络，增强了事件的紧凑感。

2.2 小说阅读的方法。

对于小说文本阅读，必须要快速、准确的通读，这样才能够了解整个小说所描述的故事，针对小说的高潮部分进行反复研读，从而明确小说主题。通过前后文对比，能够认识小说对于主人公的褒贬，认清小说的表现手法、厘清文章主次，从而更好的完善小说的故事情节[3]。在阅读的过程中，首先要做到认真审题，只有认真审题，才能够找到解题的关键，避免出现答非所问的情况。在审题的过程中，通过抓住题目的重点，而且很多的题目多多少少都会隐藏问题的答案，所以仔细审题能够更好的帮助我们寻找到问题的答案。读懂问题之后，通过明确答题区域和答题范围，学生能够快速找到问题的位置，从而判断答题范围，这样就能够针对某一句话、某一个词或者某一段话来进行研究，节省考生的答题时间。通过确定问题在文章中的位置，并且联系上下文，能够更好的找到关键词，这样才能够找到答案，对不容易找到问题答案的题目，可以充分的概括上下文的意义和作用，这样能够帮助学生更好的思考答案。在答题的过程中，考生必须要条理清楚的将答案书写出来，并且要学会取舍，把握关键，从而更好的给出问题的答案。例如，在2017年全国卷（一）中第6小题中，小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。根据答题技巧分析来看，本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾技巧的作用、情节的作用、情感的作用、主旨的作用等几个角度答题[4]。答案：（1）以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力。（2）以未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象。（3）以圆满的“美好的谜”为结尾，突出帮助别人就是帮助自己的这一温暖主旨，因为听不懂蒙古族群众的话所以成了谜，深化各族人民支持祖国科研工作这一主题。

结论

高考文学类文本阅读题是高考语文中的重头戏，不仅分值较大，而且还能增强学生对文章的理解，更能教育学生树立正确的人生观和价值观。而且利用这些得分策略，能够更好的帮助学生培养好学习习惯，更好的掌握答题技巧，从而提高学生的阅读鉴赏能力。

参考文献：

[1] 文学类文本阅读之如何阅读一篇小说[J].高中生之友，2017（23）：2.

[2] 文学类文本阅读之如何阅读一篇小说[J].高中生之友，2017（21）：2.

[3] 杨帆.高考文学类文本阅读设题的问题及思考[J].中学语文教学，2017（10）：79-81.

[4] 清风.2017年高考阅读题精选精解[J].中学生阅读（高中版）（下半月），2017（09）：6.