品赏细节 以情激情

朱克华

摘要：语文教学中最重要的就是对学生的情感教育，无论是什么类型的文章其中都包含了作者一定的情感，学生在学习中只有了解了文章中的情感，才能保证语文学习的效率，而且对于情感的学习不能局限在整体的情感表达上，更要注重细节方面的情感，有时细节中的情感和整体的情感大致一样，有时和整体的情感色彩相反，在这一过程中学生能够学到更多语文表达和分析方面的技巧，教师要学会让学生品鉴细节，以情激情，从小学就有这一概念，给学生打好基础，也能让学生适应矛盾的存在，能应对语文学习中的各种问题。本篇文章主要讲述小学语文教学中的情感教育。

关键词：细节；小学语文；情感教育；方法；现状

中图分类号：G 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0084-01

小学语文的学习没有很大的难度，学习压力和学习负担也不是很重，在学生学习的这一阶段，无论是从时间上还是精力上，都适合学习语文的更多方面，如果在小学学生没有学習细节处的情感品鉴，不懂主要情感表达和细节情感表达的区别，在以后遇到类似的问题时就会手足无措，到时候再普及和引导就为时已晚，反而会让学生很迷茫，要给学生提前进行分析，让学生从日常的学习中适应各种表达，让学生打好基础的同时，在小学阶段就能更好的运用语言，更好的步入下一阶段的学习中。

1.小学语文情感教育现状

在小学语文课堂中，最常见的语文情感教育就是最后的主旨教学，每篇文章在教学最后教师都会给学生揭示文章的中心，告诉学生主要表达的思想，学生虽然能在学习中了解每篇文章的情感，但是细节处的理解还很不到位，加上并不是自己经历过的一些情感，学生很难产生共鸣，在语文学习中就会出现没有兴趣、容易走神、印象不够深刻、没有学习动力等情况，这也是为什么学生的语文成绩和能力迟迟得不到提升的重要原因之一，情感教学不到位，学生的学习自然会出现很多问题，语文学习是比较轻松，也不需要学生进行过多的思考或者是计算，但也绝对不是随随便便就能成为学生的优势学科，教师要明白这一点，认清学生目前语文学习的主要阻碍在哪里，从根本上提高学生的语文学习能力，让学生从情感学习入手，通过细节品鉴和以情激情学好语文。

2.小学语文教学情感教育方法

对小学生进行情感教育，需要采取学生比较感兴趣的方式，也要满足学生的需求，小学生不像其他年级的学生，他们的学习在很大程度上是依赖教师的，所以方式很重要，一旦教师的教学方法有所不足，就会导致学生对情感学习留下不好的印象，不仅影响目前的语文学习，也影响学生之后的语文情感教学，目前看来，对小学生进行语文情感教育的最好方法就是品鉴细节和以情激情。

2.1 品鉴细节。

细节的重要性前文中已经提到过，虽然细节处的情感教学并不会影响整体的情感方向，但是如果学生不理解细节描写，就意味着学生没有学透某篇文章，没有真正读懂作者的描写，而且在考试中也十分注重对于细节的考察，因此学习细节还是很重要的。比如在学习《我不是最弱小的》这篇文章时，看到题目我们就能知道文章的主要情感线是什么，主要是要表达什么中心思想，但如果只看最终的情感，首先学生会由于过于简单而对接下来的学习不上心，其次，学生会误以为整篇文章都是在表达我不是最弱小的这个主题，容易对文章有和语言运用有一定的误解，最后，减少了语文学习的乐趣，也少了让学生去探索和发现的步骤，会让学生失去语文学习兴趣，在学习这篇文章的时候，虽然大家都知道了最终的情感价值，但是教师可以让学生思考“文章有没有转折？文章每一个地方都是在描写关于萨沙不是最弱小的这一件事吗？”让学生自由去讨论，学生在自己阅读的过程中就会发现，文章在萨沙和母亲对话之前，是在描写大家保护弱小，萨沙是最弱小的，在萨沙和母亲对话之后，文章的主要中心才表达出来，才有了萨沙不是最弱小的这一情感线，这种写法并不矛盾，反而让文章更有吸引力，学生也能为自己的发现感到自豪，这也能激发学生接下来的学习热情，让学生能一直保持在语文学习中的探索和好奇心，保证学生的情感教育不会有所欠缺。细节的品鉴对学生来说有一定的难度，学生并不会自己去主动发现一些细节中的问题，教师要学会引导学生，让学生形成这种习惯，保证在接下来的学习中学生能不断进步，最后学会自己品鉴细节，感受情感。

2.2 以情激情。

以情激情是为了让学生更好的体会文章的情感，小学生的生活经历有限，对于很多情感的表达只是耳闻并没有真切的感受，这就会让学生的语文学习失去深入探索和理解的机会，无论是在回答问题还是自己学习的过程中都无法全面进行理解，最后给出的答案和得出的结论都是片面的。教师可以巧妙利用学生已经经历过的一些事件对学生进行情感教育，通过引出学生已有的情感来让学生体会新的情感，更快的走入文章中，也能对情感有更好的体会，比如在学习《卧薪尝胆》这篇文章时，几乎没有学生有过越王勾践的这种经历，因此对于卧薪尝胆的举动也无法理解，教师可以引导学生想一件自己曾经失败的经历，为了弥补这次失败，学生在之后做了什么工作来保证自己下一次的成功，比如有的同学在某次考试中失利，为了下一次不犯类似的错误，把自己的错题反复做了十几遍，自己当时的心情就是越王的心情，这种以情激情能让学生的情感学习更加透彻。

总之，在小学语文教学中，对学生不仅仅需要教授知识，更重要的是让学生感受到情感。老师可以利用教材，融入情感教学，让情感通过教材流入到学生中去，让学生感受到浓浓的情感，这对学生情感的形成非常有好处。所以，在教学中，要运用小学语文教学，让情感涓涓流入学生的心田，让学生做一个理性的人。

参考文献：

[1] 陈瑜姝，刘思敏.品赏细节 以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（12）：25-26.

[2] 吕高清，周胜存.采取多种方式，激发学生情感——素质教育中小学语文教学方法尝试[J].中国校外教育旬刊，2015（z1）：33-34.