微课素材的获取与加工处理（下）

邱元阳 刘宗凡 倪俊杰 杨磊

编者按：经过近几年的发展和完善，微课这一教学形式已逐渐为一线教师所接受，并且从使用别人现成的微课，发展到自己动手制作微课作品。

在制作微课或微视频的过程中，不可避免地，需要使用各种素材，这些素材包括文字、图片、声音、视频、动画等等，有些是需要自己创作的，有些则需要从其他地方获取。合理使用可以找到的合适的素材，不仅可以丰富自己制作的微课成品的内容细节，提升艺术水平，而且能节省时间和精力。上期我们介绍了微课素材的格式转换和加工处理，本期继续讨论微课素材的综合运用。

微课的制作涉及教学设计和艺术设计两部分，并且还需要使用一定的技术手段把它们融合到一起。如果把微课看作一部电影，有了相应的素材，也只相当于有了演员，我们还需要导演、剧本、舞台布置等。综合运用这些素材，恰当地组合和搭配，才能做出好的作品。

微课素材的综合运用

邱元阳

1.素材叠加

为了追求某种效果，比如融合、渐变等，有时需要对收集到的素材进行叠加使用。

（1）图像叠加

Photoshop等软件的图层功能，给图片叠加提供了丰富的效果和创意。比如用龟裂的田地和大张着嘴的表情，叠加出震撼的呐喊效果（如图1）。

在Photoshop中，把两幅图片素材放置于两个图层中，在上面图层的混合模式中选择“正片叠底”（如图2），这样就会过滤掉图层中的白色，使亮度转换为透明度，从而产生一种融合效果。然后将张嘴表情的图层去色，就得到了夸张的效果。

这种方法还可以制作出各种叠印效果，如将动物的图案嵌入到风景画中，制作考眼力的图片，用破布与人像叠加，产生颓废忧郁的人物表情等。而在图层之间，灵活运用透明度，又可以营造出场景无缝融合的效果（如下页图3）。

制作过程也很简单，将蓝天白云图片置于大桥图片的上层，添加蒙版，在蒙版中部从下往上拉一个黑白渐变，使大桥图片下方逐渐显现，就达到了场景无缝连接的效果。

不同图层叠加，配合蒙版，还可以实现人物换头、制作合影照以及制作出半人半兽的效果，在图像处理和艺术设计中经常使用。

（2）视频叠加

视频叠加较常用的是实现画中画，如果利用透明度调节，也能实现视频的融合，而配合遮罩和抠像，则能实现更多酷炫的效果。

前段时间网上流行了一段所谓“量子隐形衣”的视频，实际上隐形衣并不存在，那并非高科技成果展示，而是视频造假的结果，正是利用绿幕配合视频抠像的方法来制作的。下面简单介绍一下它的拍摄和制作方法。

隐身衣视频的制作原理是，架设好录像机，先拍摄无人背景视频，固定好录像机，保持画面不变，主角人物拿着绿布（作为所谓的隐身衣）进入场景后再拍一遍有人视频，在这段视频中表演使用绿布遮蔽人物的动作，然后，在视频编辑软件中把绿色部分抠除，叠加到背景视频上合成即可。

以常见的会声会影为例，加载背景视频到视频轨，有人物的视频放到覆叠轨，调整到同样大小并对齐，展开“选项”，在“属性”选项卡中即可看到“遮罩和色度键”，点开，在接下来的对话框中勾选“应用覆叠选项”，类型选择“色度键”，然后点击“相似度”右边的吸管工具，在视频中吸取绿布的颜色，这就是要删除的颜色（如图4）。删除绿色之后，绿布就呈现透明了，露出下层的背景……于是就出来了“隐形衣”的效果，效果大家可扫描图5所示的二维码查看。

网上类似的经过处理后传播的视频还有甘南地区“幽灵撞车”（Ghost Crash）事件，经美国事实核查网站“SNOPES”发表题为Does This Video Show 8 Supernatural Car Crashes？（《视频里的8辆车真的发生了超自然撞车事故吗？》）的查证，指出该视频是由意大利图形艺术家Donato Sansone编辑的一部创意数字剪辑作品。视频记录的并不是一系列“超自然”车祸，而是后期通过视频编辑手段将车祸中的其他车辆进行遮挡然后抠像删除形成的，具体可扫描图6所示的二维码查看。

两段视频进行叠加时，如果视频方向不一致，还需要对其中一个视频的方向进行旋转。很多时候手机拍摄的视频，由于重力感应的原因，可能会错误地识别了画面方向，使拍摄的视频与实际画面偏转了90度，這个现象在手机竖拍过程中转换为横拍时很常见。这时就需要对视频进行旋转操作，部分视频转换软件中带有这一功能，视频编辑软件中也都具备这一功能。仍以会声会影为例，选中视频剪辑后，展开“选项”，在“视讯”选项卡下就有两个带箭头的操作按钮，分别用于将视频逆时针和顺时针旋转90度（如图7）。

（3）音频叠加

声音的叠加常用在配音、音乐合成等场合，是声音剪辑中经常用到的。在音频编辑软件中，将声音置于不同的音轨，声音就简单地混合叠加到一起了。但是这样做的结果，如果想再分离出原来的声音，就不容易了。

歌手录制歌曲时，往往不是在现场伴奏下进行的，而是用耳机听着伴奏音乐演唱的。这样，就可以单独录制下来演唱的“干声”，便于进一步处理，同时播放的伴奏也可以同步。在设置时，可以把伴奏和人声分置于左右声道，在后期还能单独使用（如图8）。

在CoolEdit Pro下，可以将两个音轨的声相分别打到最左边和最右边，即相当于分别使用两段音乐的左右声道，并作为合成后的左右声道。声音混缩为一个音频文件后，可以看到左右声道的波形是不一样的（如图9）。在播放该声音时，音量均衡拖到最左边和最右边时，听到的声音就分别是背景音乐和人声了。

在后期添加和录制微课的配音时，也可以采取这种方法，边听环境音边同步录制，并使声道分离。在CoolEdit等音频编辑软件中，都可以实现播放的声音输出到耳机而不录制进去，让其作为原声直接参与声音合成。其中的配音还可以单独提取出来，添加回声，进行丰满处理或加入各种效果。

刘宗凡

2.素材和软件的综合运用

万事俱备，只欠东风。所有的素材都准备好之后，剩下的就是如何运用以及录制微课视频了，而这正是通过技术手段将教学设计和艺术设计呈现给学生的关键环节。

（1）视频构图

微课录制时的构图可以参考视频构图法。常用的视频构图方法有：

①对称式构图。使画面主体形成轴对称或中心对称，特点是稳定、安静、平衡，但不适合快节奏的内容表现。比如对某些教学内容和场景的展示，可用这种构图形式。

②九宫格构图。利用画面中的上、下、左、右四条黄金分割线将画面进行分割，产生九幅小画面和四个黄金分割点，尽量使主体位于黄金分割点的位置。比如人物特写时眼睛的位置、内容呈现时标题的位置。

③框架式构图。是将画面重点利用框架框起来，引导学生注意框内内容。具体使用时可以使用动态框线，闪现后消失（提示性聚焦），或者画中画的方式（内外兼顾），以及蒙版遮罩的方式（产生神秘的窥视感）。注意框架不要太花哨太厚重，以免喧宾夺主。

④引导线构图。利用线条引导学生的目光，使之汇聚到主要的表达对象上，适合大场景和远景的表现。比如操作特写的录制，通过这种构图方式可以让学生观看时能抓住重点。

⑤S形构图。可以让画面充满灵动的感觉，同时不失安静柔美。将S形物体（如道路）置于视觉中心还可以展现意境美，可用于微课中空镜头的拍摄。如果拍摄时摄像机能够移动，还可以采用动态构图，利用相对运动，使要表现的元素和结构发生连续性变化。

此外，图片素材在进行裁切时，要注意构图，而对构图失败的画面，也可以通过裁切来弥补。

（2）色彩搭配

由于每个人的美学观念和审美角度不同，个人对素材的组合搭配的处理也各不相同，但是照顾到大众审美，一些基本原则还是要遵守的。

冷暖色搭配：冷暖色的关系是依靠对比，搭配起来可以使画面活泼。

深浅色搭配：如黑与白、深与浅、深绿与浅灰都可以搭配使用。

对比色搭配：如红与绿、黄与紫、蓝与橙、黑与白，可以达到冲撞和对比的效果。

相似色搭配：如黄与绿、红与紫、红与橙、橙与黄，可以达到柔和的效果。

同类色搭配：如浅黄与深黄、黑色与灰色的搭配，可以避免突兀。

无极色搭配：黑、白、金、银、灰被称为无极色，它们可以和任何颜色进行搭配。

每种搭配原则，都有与其相符合的场景，并不是它们都可以随意使用。比如我们要清晰地表现文字，文字和背景的配色就不能使用相似色，白与黄、白与绿也要避免，不然就会刺眼。视频默认的蓝色或黑色背景上，很适合白色的文字，红与黑、紫与白也是不错的选择。

在环境色的搭配上，如果迷茫，可以遵从自然，在自然界看到的美景，它们的颜色搭配就是最和谐的，直接借用过来就行。

另外，颜色使用不要太多，要有主有次。色彩的黄金法则是60∶30∶10，即主色彩是60%的比例，次要色彩是30%的比例，辅助色彩是10%的比例。

（3）制作软件

用于微课制作的软件非常多，从专业的制作软件到功能单一的小巧工具，给了我们非常大的选择空间。

因为微课作品是基于微视频的，所以制作微课时视频制作类的软件是不可少的，甚至仅仅使用视频编辑软件就能搞定微课制作的全过程。比如会声会影，使用简便而功能强大，有丰富的转场和字幕特效，不仅具有图片、音频、视频的综合运用能力，而且连屏幕录制、动态草图等微课常用的手段也都具备，比较专业的运动追踪、视频抠像也都能完成。一些更高级和复杂的功能可能需要更专业的非线编软件才能实现，一般微课不常用到。

对于专业制作公司而言，往往会采用大型的专业化软件，功能强大，效果丰富，表达力强，成品规范。而普通教师制作，则会选择容易上手的软件，因此软件的复杂程度就决定了普及程度。比如Camtasia Studio，因为使用简便，又集成了屏幕录像、视频编辑、视频菜单制作、视频剧场和视频播放功能等，非常适合微课制作，成为大众化的微课制作软件。利用它，教师可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑、过场动画生成、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放等。

实际上，对于没有视频编辑基础的教师而言，还有一个最佳的选择，那就是几乎每台电脑上都安装的PowerPoint，推荐使用2016版本。在前面两期中，我们已经分散地介绍了PowerPoint在微课制作時的应用，其实它完全可以胜任微课的全程制作。从素材获取（截图、屏幕录像、录音）、素材处理（图片、音频、视频的裁剪）、动画制作（动画效果）到最终的影片合成（输出MP4文件），PowerPoint 2016都可以全部搞定，而且可以做出非常专业的效果，重新编辑修改也极为方便。

此外，一些独具特色的小工具也可以为我们利用。比如用来制作卡通互动电影的优芽（同时能电脑配音）、擅长数理演示的几何画板、合适录制软件操教程的屏录大师等。充分利用这些软件，也能为我们的微课增色不少。

一句话，最适合的就是最好的。没有最好的软件，只有最适合自己的软件。

微课的应用与推广

倪俊杰

当微课做好之后，还需要做什么？很多教师会认为，微课做好了就“大功告成”了。产生此类想法的原因，是他们未能充分理解微课的价值。微课的价值在于将较难理解的、复杂化的知识以视频化的手段表达出来，方便学生随时随地学习，反复观看。因此，制作微课是一方面，应用微课是更重要的一环。如何用最简单有效的方法，让学生能够看到微课的内容，学习知识，是我们必须重视的问题。

根据场景的不同，微课的应用可以分为校内和校外两种应用。校内应用微课主要分为两种：第一种是将微课作为教学资源，当教师做好微课之后，将微课文件拿到教室播放，当作一种课堂教学资源，比较适合用于展示一些外景拍摄或者实验的视频；第二种是将微课作为交流资源。从某种意义上说，微课也是一种课，也能体现教师的教学思想和教学设计。有不少地方，就在备课交流活动中以微课展示的形式进行交流，也有学校开展了微课说课的比赛，对教师的教学提升有一定的促进作用。

那么，校外如何应用微课呢？我们先来看这样三个案例（可扫描图10～12所示的二维码查看）：第一个是将微课先上传到腾讯视频，然后再插入到问卷星平台；第二个是将多个微课视频上传至UMU学习平台；第三个是将微课视频先上传至腾讯视频，然后再插入到微信公众号中，并且形成了多个系列主题。

通过这三个案例可以看出，微课的本质属性是視频文件，但如果借助网络学习平台，就可以将微课以更快捷的方式传播出去，能达到令人意想不到的效果。总体来说，校外应用微课分为两种类型：第一种是利用数据反馈平台，如问卷星、UMU、平板课堂等具有作业、考试等数据反馈功能的平台。使用此类平台，学生在观看微课的时候，可以完成相应的练习，教师能通过反馈的数据了解学生的学习进度和情况。第二种是使用新媒体平台，如腾讯视频、微信公众号、微课之家等。此类平台的优势在于传播比较方便，且大部分是免费的。

值得一提的是，问卷星是一款以调查问卷功能著称的数据收集平台，也具有上传视频、考试等功能，比较适合教师应用于微课。其具体操作流程如下。

（1）上传微课视频至主流网站

以自己的QQ账户登录腾讯视频官网，点击右上角的“上传”按钮，进入个人中心后台。腾讯视频上传的视频范围比较广，视频大小限制也不高（不安装控件：不支持断点续传，视频文件最大200M；安装控件：支持断点续传，IE浏览器视频文件最大4G，其他浏览器视频文件最大2G），且支持绝大部分视频格式。上传视频需要经历“上传—转码—审核—发布”四个步骤。视频发布成功后，打开视频网页，在“分享”功能中复制视频的通用代码（如图13）。

（2）插入通用视频代码

在问卷星中新建一个问卷，在问卷说明中，选择“音视频”按钮，粘贴视频的通用代码。如果先在问卷中间插入视频，可以在问卷中插入“段落说明”，然后再复制视频的通用代码。

对微课制作的几点建议

杨 磊

微课制作是艺术设计和教学设计的结合，并用相应的信息技术来实现。在这个制作过程中，对教学思想、艺术处理、技术手段的结合把握不当就很容易走偏。

（1）微课设计及素材整理

良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段学生的认知方式是有很大差异的，对于低年龄段的学生，具体（多图、动画、视频）的知识他们更易于接受，对于中学生，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，如高中语文，可以进行更多的情景陶冶。

低年级学生不太需要“停顿”，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。

如果学习的对象是教师，由于记忆能力下降，他们可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。

（2）微课素材的加工与应用

在利用PPT、动画软件、视频软件等对素材进行应用加工，使之成为微视频的过程中，PPT课件的制作应当注重规范性：标题部分应当注明章节、知识点；图片布局要整洁美观，不能和文字内容重叠；背景图片切忌滥用；选择适合学科特征的背景图片和PPT模板；字体应够大，确保学生能够清楚地看到，同时要注重整洁美观、条理清晰；教学内容切忌全部用文字呈现；颜色搭配一般情况下不超过三种颜色；每页PPT的内容要点不超过五个。

此外，应选择合适的视频录制和编辑软件，确保制作的微课视频画面清晰，创造良好的视觉效果。视频讲解人员一定要做到吐字清晰、声音洪亮，语言通俗易懂，不能够有杂音。

（3）微课的录制要点及后期制作

①录制背景最好是白色或浅色，不要出现其他杂物。②声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好是正面。③不要录制课堂教学。④录制时调整电脑分辨率为1024×768，颜色位数为16位。⑤时间建议不要超过5分钟。⑥如果声音太小或太大，可以适当调整。⑦视频尺寸为640×480或320×240，视频格式为FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。

结语：微课会过时吗？

事物都有更迭，微课作为一种较新的教育技术，也逃不开被“替代”的命运。中山大学王竹立教授曾经在他的博客中说过，“微课热是暂时的，但微课是长期的”。确实如此，当今在线教育风生水起，翻转课堂、微课程教学法、慕课、私播课、BYOD等教育观点此起彼伏，微课热可能会不长久，但微课的应用是长期的。