高中思想政治课堂教学与习近平新时代中国特色社会主义思想有效融合的三个维度

马立华 黄志刚

【摘要】文章从理性认识、感性认识、社会实践三个维度探索了当前思想政治课堂教学过程中，如何把习近平新时代中国特色社会主义思想融入其中，达到对党和国家的政治认同，提高核心素养的目的。

【关键词】习近平新时代中国特色社会主义思想；高中思想政治课堂教学；核心素养

【基金项目】本文系广东省教育厅关于广东省教育科学规划课题（党的十九大精神研究专项课题）立项课题，课题名称“构建十九大精神融入高中政治课堂教学模式的行动研究”最终成果，项目编号：2018JKSJD124。

贯彻和落实习近平新时代中国特色社会主义思想已经在各个领域全面展开。作为高中思想政治教育的主阵地，高中思想政治课堂如何把新时期党和国家的指导思想融入日常的课堂教学过程之中，并取得实际的效果，是摆在思想政治教师面前的一项迫切任务。因此，我们从普通高中思想政治课的教学实践出发，从以下三个方面展开研究。

一、晓之以理

所谓“理”，即从社会历史发展规律的角度和高中思想政治教学规律的角度去引导学生正确认识习近平新时代中国特色社会主义思想的重要历史地位和作用，这样才能坚定学生的社会主义理想信念，培养高中生对党和国家的政治认同感。

第一，结合思想政治教材的内容，从社会历史发展的角度，让学生正确认识习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位以及新思想与个人发展的关系。

首先，要让学生以科学的社会历史观认识习近平新时代中国特色社会主义思想的地位和作用。“我们党以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。”对这一部分的学习，不仅要运用历史知识，还要运用哲学社会科学基本理论，从纵向角度让学生明白中国社会历史的发展概况。从当前高中思想政治的教学来看，经济生活、政治生活、哲学生活的部分内容都涉及了对社会历史发展规律的讲解，属于学生必须掌握的基本知识。“加强对中国历史、党史国史、社会主义发展史和世界历史的学习，深刻总结历史经验、把握历史规律、认清历史趋势，在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来。”习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义理论中国化的最新成果，涉及我国的发展方向、发展道路、发展目标等重大问题，认真学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是国家和社会对每个公民提出的基本要求。

其次，要让学生认识清楚习近平新时代中国特色社会主义思想与个人发展的关系。青年作为未来社会建设的主要力量，培养出具有高度责任感和历史使命感的接班人，是我国当前教育的重要使命。在教学中，教师要将新时代中国特色社会主义思想渗透给学生，把伟大的中国梦与学生自身的梦想结合起来。

第二，要从高中思想政治教学的角度，从课程和课堂入手，探索如何在教学中融入习近平新时代中国特色社会主义思想。这一部分既涉及教和学的过程，也涉及教与学的方法，更涉及教与学的内容，主要从以下几个途径探索。

首先，发挥习近平新时代中国特色社会主义思想对高中思想政治课程的引领作用。习近平新时代中国特色社会主义思想不仅体现在对整个国家的发展进行布局，还体现在为我们的生活和学习指引方向。“课堂教学总是以服务课程为目的的，虽然我们并不否定那些不以课程为目的的课堂教学，但只有以课程为目的的课堂教学才是我们所期待的。”习近平新时代中国特色社会主义思想是教育的指导思想。思想政治课堂融入习近平新时代中国特色社会主义思想并非简单的理论宣传，而是要把最终的目标确定在培养和树立学生正确的世界观、人生观和价值观上面。树立了正确的“三观”，也就自然能够接受和理解新思想的科学性和合理性。

其次，构建高中思想政治教学内容与习近平新时代中国特色社会主义思想的联结点。当前的高中思想政治教育，除承担德育的主要任务外，也必须考虑教学任务。既要完成思想政治课的教学任务，又要在教学过程中贯彻和落实习近平新时代中国特色社会主义思想，是摆在教师面前的一项迫切任务。从教学实践来看，第一，以能够体现习近平新时代中国特色社会主义思想的时事材料为点，串联起思想政治教材的内容。习近平新时代中国特色社会主义思想的范围涵盖了社会生活的各个方面，与高中思想政治教材的内容体系基本吻合，因此这个目标在操作上简单易行。教师要注意材料内容与知识点之间的契合度，切忌生搬硬套。第二，要把习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂与探索新的教育方法统一起来。“引导学生学会自主学习和自我教育，这是当代学习范式重建的前提和基础，也是教学改革深化发展的支点与标志。”所以，我们要树立思想政治课堂教学模式的改革就是在践行习近平新时代中国特色社会主义思想的观念，以提高学生核心素养为目标，用新的方式诠释习近平新时代中国特色社会主义思想。

二、动之以情

所谓“情”，是指教学过程中感性因素的作用，尤其是在教学过程中利用各种手段营造的情绪氛围。“没有人的情感，也不可能有人对真理的追求。”因此，教师要从教育内容、教学手段等方面入手，营造良好的学习情绪氛围，提高学习的效果。

第一，习近平新时代中国特色社会主义思想中包含的家国情怀，能够激发学生对党和国家的认同感。“任何一个理论要为人所信服，既要能够回答时代课题、指导推动实践，又要有独具特色的理论品质和富有感召力的思想力量。”习近平新时代中国特色社会主义思想是指导中国实现伟大梦想的总纲领，其理论本身就能够带动人的情绪，激发人的斗志。教师在教学过程中，可以多准备第一手材料，通过图片、视频、电影等不同形式，让学生在阅读原著、观看影视材料的过程中，体味我们党和国家实现中国梦的坚定决心和信心，增強自己的历史责任感。

第二，习总书记的个人魅力也是激发学生爱党爱国情怀的重要因素。“习近平新时代中国特色社会主义思想，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，习近平总书记是这一思想的主要创立者。”习总书记的奋斗历程、光辉形象、个人魅力都在潜移默化地影响着每一个人。伟人的力量是巨大的，在教学中，我们可以充分利用习总书记在不同时间、不同场合做的报告、讲话，去感受总书记的人格魅力和对党和国家、对人民无限忠诚的情怀，去感染学生。这种教育让学生产生的不仅是理论上的信服，更有情感上的依附。

三、导之以行

无论是感性认识还是理性认识，都是从实践中来，到实践中去；离开实践，认识就失去了它的意义。贯彻和落实习近平新时代中国特色社会主义思想的基本要求就是内化于心，外化于行。因此，开展积极适当的课内、课外实践活动，让学生在自己的生活中感悟、領会、践行，才能使学生体会到个人在社会当中的作用。

第一，要综合利用社会实践等多种手段，让学生去体验习近平新时代中国特色社会主义思想在社会生活中的作用。学生自己在生活中的体验也是促使学生对习近平新时期中国特色社会主义思想产生向心力的重要方式。课堂不仅仅局限于学校，家庭和社会也是课堂的延伸，通过社会实践等活动的安排，学生可以在自己的生活中感受当前社会对党和国家的评价，它的影响是更深入、更稳定、更有力量的。结合习近平新时代中国特色社会主义思想，安排学生进行调查研究，是贯彻和落实该思想的有效手段。

第二，要在实践的基础上提高学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识。“随着社会实践进一步展开、不断拓展，这一思想将持续发展、更加丰富、更加完善。”实践可以检验理论，实践更能发展理论。随着在实践中对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解逐渐深入，学生对思想的认同必定更加牢固，这种身体力行的实践必定带来思想认识的升华。

“要在新的历史方位上实现新时代党的历史使命，就要高举中国特色社会主义伟大旗帜，更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”新时代合格的接班人，要具备“四个自信”的品质，这种自信不仅仅体现在坚定对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同，也要体现在个人的外在精神状态和坚毅的性格特征上，更要体现在实际行动中。高中思想政治课堂贯彻和落实习近平新时代中国特色社会主义思想，让学生学到的不仅是理论，还是一种品质和素养，更是身体力行的实践行动。

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