论环境科学与工程创新型人才的培养途径

王文萱 湖南师范大学附属中学

1.序言

随着我国经济的快速发展，创新型人才的需求日益增大，对于人才的建设与培养是关系到我国经济走势的重要因素。近年来，虽然我国人才工作建设取得了很大的成就，但是仍落后于社会发展需求，这在一定程度上影响了我国人才强国战略的推进。作为我国人才强国战略的重要措施，需要突出培养创新人才并且抓好人才队伍的建设。环境科学与工程是一门需要接受实践训练的学科，其内容包括对环境质量的监测，能够开发新型环保产品。

2.现状与不足

2.1 文化阻碍严重

传统文化对我国社会的稳定和进步起到了极大的促进作用，但是对于人才的培养和成长也有一定的阻碍。第一是群体本位特征。这种思想是过分注重群体利益,强调个人对群体的责任和义务，忽视个人的正当利益。由于这种思想的延续，导致当今许多学生不愿意参与创新活动。第二是伦理主义特征。它是依照一定原则来规范行为，对人际关系的重视胜过对自然或人与自然的准则。中国人日常生活中的细节都体现着这种以重礼节、讲人情的伦理主义特征的传统文化，维持了人际交往、家庭和社会的稳定，但一定程度上阻碍了创新型人才的成长。第三是官本位特征。这种封建专制的文化意识至今还影响着人们的思想，在某些程度上扼杀了人们的个性发展。

2.2 人才创新意识薄弱

通过分析我国当今高等教育阶段所培养的人才，不难发现整体具有思维层次浅薄，实践操作能力欠缺，创新方面的意识薄弱等一系列的缺点和不足，这也体现了在我国对人才培养过程中，教育方式上的缺陷，一定程度上忽视了对创新性、批判性思维的锻炼，对人才的创新能力的发展有着严重的制约作用，使在这种方式培养出来的传统型人才在创新和独立思考问题等方面的能力欠缺，从而导致创新型人才资源在社会上的缺失。

2.3 职称晋升制度体系不完善

职称晋升体制的完善，极大地给予创新型人才的发展以肯定。目前的职称晋升制度体系尚未健全，考核过程中对创行性思维的评价体系还没得到充分地体现，这一制度的综合性较强，而针对创新方面的制度有待完善。这同样在一定程度上阻碍了创新型人才的培养。

3.培养途径

3.1 建立学科合理的实践教学体系

传统的教学方法以理论部分为主，而在实验操作方面缺乏对人才在环境科学与工程的思维能力的培养，通过建立循序渐进的学科合理实践教学体系，由浅入深，由易到难，由简到繁，逐步增强对人才的创新性思维的锻炼，逐渐提高创新、实践精神以及各方面能力，对课程的设计符合人才培养的基本规律，把握难度与应用相结合，注重培养分析能力。加强与国内外各大院校学术教育研讨沟通，同时积极与有关企业进行交流，开拓创新型人才的视野，借此加深对环境科学与工程方面的认识理解。

3.2 培养人才的科研意识和创新能力

在研究的过程中，改变原始的教学模式，开始创新课程，不仅仅只教授基本方法与技能，更注重与现实生活相结合，致力于创新型人才思考发现，锻炼创新性思维的过程，培养人才对环境科学与工程的专业兴趣，关注最新行业内的研究结果，开阔视野，与时俱进，时刻保持对环境科学与工程的好奇心和热情，善于发现、探索并提出疑问，通过讨论、实验、研究解决，营造良好的学术氛围。。同时在培养过程中，注重创新型人才的心理素质，养成合作，自尊自强的精神品质。

3.3 强化工程人才的聘用制度

为了全面衡量人才的创新性思维，需要将人才所具有的创新性作为有效的考核标准，这是引导环境科学与工程人才创新性的基础。

创新型人才能力提升的关键还在于其创造思维意识的强弱与否,若在聘用过程中,专注思维的锻炼,则会极大地提升能力，拓宽人才发展的道路的同时更有利于创新意识的提升。为使利益最大化，应该注意强调人、事、职相互适应，增强人才的主观能动力,注重人才的需求,这样环境科学与工程行业才能得到持续的发展。

3.4 加大政府扶持力度

对创新型人才的培养离不开政府部门的扶持对各大体制的改革。首先政府应在考试制度方面进行改革，不仅凭标准化的考试方式对人才进行单方面评定，更从各方面考察创新型人才的综合素质、思维能力。其次发挥政府的宣传作用，增强全社会对创新思维的认识和了解，同时使全社会提高对创新型人才的关注度。并且政府要使我国的人才使用机制更加全面与完善，以此保证在就业竞争中的公平，调动创新型人才的积极性，进而推动环境科学与工程的生机与活力。

4.结论

国际竞争日益激烈，创新型人才的培养是世界各国教育面临的重大挑战，环境科学与工程实践性极强，对于其他行业又具有极大的影响，对于我国经济的发展具有不和替代的作用。本文叙述了环境科学与工程的概念，解释了行业对于创造性人才的迫切需求，陈述了目前存在的问题和不足，并且从多个方面提出了有效的措施加以改进，从而解决了环境科学与工程创新型人才的培养的问题，推动了行业的发展，巩固和增强了我国的经济和国际地位。