计算机科学与技术专业教学的现状及优化

葛彬 身份证号码：320481198202227010

导言：在互联网时代，计算机已经成为人们日常工作和生活中不可缺少的一部分，并产生了深远的影响，这是新时期社会发展的重要标志。在这样的环境下，计算机科学与技术专业已经成为高校最热门的专业之一，其相关人才的培养受到了社会各界的广泛关注，为促进社会经济发展做出了突出贡献。纵观现有的计算机人才市场，其数量不小，但质量却不尽人意，这对大学教学提出了新的要求。本文基于对计算机科学与技术专业教学现状的简述，重点就其相关优化策略进行了探究。

1 计算机科学与技术专业发展中存在的问题

由于各种因素的影响，我国计算机科学与技术专业发展依然存在着诸多问题，值得引起社会各界的注意。

1.1 培养目标宽泛，无专业特色

计算机科学和技术的内容涵盖范围很广，因此培训目标很广，这导致学校无法很好地定位专业。计算机科学与技术专业旨在培养学生的计算机软硬件知识，可广泛应用于企事业单位。高级计算机科学和技术还包括计算机网络开发和计算机维护管理。学校应该从一个方面发展，并在培训目标中突出其特色。然而，目前，中国高校计算机科学与技术专业采用的教学计划是根据教育部教学小组编制的，没有考虑学校的专业特点。然而，如果我们不从专业发展开始，计算机专业和非计算机专业的基础知识将是一样的，通过计算机特征进行教学将成为空谈，限制了具有学校特征的计算机专业的发展，影响和阻碍了学生的学习热情。

1.2 计算机科学与技术专业相关课程的不合理设置

在新形势背景影响下，当前社会更需要的是具备计算机科学与技术专业技能的人才，并且计算机科学与技术相关专业的学生自身要具备创新能力，只有这样才能顺应时代的发展。然而，目前高校中大多数与计算机科学和技术相关的课程都是不合理的。高校开设的课程根本不注重培养这类专业学生的实践能力。教师只是根据教学内容向学生灌输与计算机科学和技术相关的理论知识。没有计算机科学培训，学生根本无法掌握计算机科学和技术。还有就是学校对这类专业的课程设置得比较杂乱，教程中各方面内容都会涉及，但是内容不详细，这就造成学生对计算机科学技术相关各方面内容都知道一点，但是对计算机科学技术并不专业和精通。

1.3 学校没有注重特色办学

目前，许多高校不重视计算机科学与技术的特色教学，也不重视自身的可持续发展。学校不重视计算机科学技术的特色运行，从而促使学生不清楚计算机科学技术的发展方向。大多数学校并不真正负责学生计算机科学和技术专业的长期发展，因此大多数这类专业的学生在毕业时并不具备他们专业的优势，从而使得就业更加困难。

1.4 计算机科学与技术专业的师资力量薄弱

目前，大多数高校计算机科学与技术专业的师资力量薄弱，这在很大程度上不利于计算机专业学生的发展。目前，计算机科学和技术教师一般只注重向学生灌输简单的理论知识，他们只根据教材内容安排课程。学生缺乏计算机科学和技术的实践训练活动，因此这个专业的学生几乎没有机会接触计算机科学和技术的研究。教师的教学范围相当狭小，这很大程度上阻碍了计算机科学与技术专业学生学习方式方法与思维模式的发展，另外也不利于学生自主学习能力和计算机实际动手操作能力的提升。

2 提高计算机科学与技术专业教学效果的方法

2.1 创新课程设置。

作为一门新兴学科，计算机科学和技术与复杂的知识内容和不断创新相关联，对学生的学习提出了挑战。在传统的应试教育模式下，教师总是注重理论知识的灌输，忽视学生的主动性，忽视学生实践能力的培养。此外，单一的教学方法容易导致学生厌烦，违反素质教育的全面发展原则。发展计算机科学与技术专业的实践教学，不仅是该学科的特色要求，而且对提高学生的综合素质和培养学生的创新能力具有重要作用。因此，在计算机科学与技术教学中，教师应加强实践与监督的结合，注重学生的主观能动性，不断创新教学方法，激发学生的学习热情和主动性。具体来说，教师应该充分利用计算机科学和技术的专业优势，在简化语言解释的基础上创造问题情境，并引导学生讨论和思考。在此过程中，当学生操作遇到问题时，教师先不急于解答，留给学生充足的思考或讨论时间，将问题引入课堂，引导学生自主探究答案，以此提升课堂教学趣味性，同时培育学生良好的思维能力、想象能力、表达能力、合作能力以及实践能力。

2.2 优化评价机制。

评价机制的优化是全面推进素质教育的关键。它的价值不仅在于理解学生，还在于为后续教学改革提供信息基础。计算机科学与技术专业具有明显的实践性和工程性，其评估体系应分为理论和实践两部分。在理论评估方面，学校可以延续考试评估机制，对学生现有的知识水平进行评论和总结，在一定程度上提高学生的自我约束能力，鼓励他们努力学习并取得进步。而在实践考核方面，学校可组织多样化文体实践活动，如技能竞赛、创新展示等，鼓励学生广泛参与，从侧面了解学生的能力素质水平，并制定完善的奖励规则，营设校园良好学习氛围。同时，对于所有学生的实践能力评估，学校可以组织计算机培训，设置中等难度的科目，并在老师的监督下完成相关任务，以反映学生的综合水平。在这一过程中，学校可以邀请企业参与，组织学生的岗位实践，深入工作前线，将理论与实践有机结合，共同评估学生，确保人才培养的有效性。除此之外，完善的评价机制还需强调师生双向参与，尊重学生个性差异及主观意愿，从不同维度分析计算机科学与技术专业教学不足，继而有针对性地作出改进。

2.3 加强教学实践，提高学生的动手能力

当学校关注教学质量时，一方面，他们应该引导学生进行理论学习，另一方面，他们应该让学生提高实践能力。学校应该给学生更多的实践机会，并结合他们的理论和实践能力，以便学习真正的技能。这样，学生不仅具有高水平的理论知识和高水平的文化水平，还具有必要的实践能力。这与我国倡导在学校培养综合复合型人才是一致的。具体来说，在课程实验和课程设计中，应该分配更多的时间来培养学生的实践能力，以便学生能够在实践科目上取得突破。例如，将为学生实施严格的技能评估和知识竞赛，以了解计算机科学和技术在学习和竞赛中的实用价值。在硬件措施方面，应该努力为学生提供一流的学习场所，创造良好的实践环境和真实的操场，让学生在实践中锻炼学习能力和创新能力，发挥他们的主动性和自主性。此外，学生毕业设计反映真实性和实用性的真正实用性来自实践。只有通过教学实践才能突出计算机专业学习的真实水平。

结束语：随着计算机的普及，计算机科学与技术专业逐渐失去了原有的竞争力。在这种情形下，学校更应该注重计算机科学与技术专业的发展，重视教学方法和教学形式的改革，合理设置教学课程，根据行业发展和动态，办出特色和水平，为更好地促进计算机科学与技术专业的发展和专业的全面进步合理制定改革发展。