职业院校计算机英语形成性评价研究

穆辉

摘 要 本文针对职业院校计算机英语形成性评价研究，将从形成性评价的相关概述入手，对职业院校计算机英语形成性评价的重要意义与具体策略进行深入分析，以此推动职业教育的发展。通过文章的分析得知，在职业院校计算机英语专业中应用形成性评价具有一定的可行性，希望本文的研究，能在一定程度上对提高职业院校計算机英语的教学水平提供参考性意义。

关键词 职业院校 计算机英语 形成性评价

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

近年来，随着新课程改革的推进，学校和家长不再只重视学生的成绩，而是越来越注重学习的过程，尤其是以就业为主的职业院校。作为职业院校的热门课程之一，计算机英语的专业术语较多，学起来相对较为困难，因此，要想在提升学生学习成绩的同时，提高学生的学习能力，良好的应用形成性评价必不可少。

1形成性评价相关概述

教学评价手段共分为两种，一种为形成性评价，注重过程，一种为终结性评价，注重结果，但从某种意义上来讲，没有学习过程便无法得到学习结果，因此，教师在教学时应用形成性评价既能够培养学生的学习习惯，又能够提高学生的学习成绩。形成性评价是在1967年被提出的，后由布卢姆引入教学领域，又可称为过程评价，教师在教学过程中运用多种评价方法对学生的知识掌握与能力发展做出客观具体的评价，再根据评价结果更改教学计划和教学内容，主要目的是为了挖掘学生的内在潜力，使每一位学生都能够得到发展。

2职业院校计算机英语形成性评价的重要意义

在职业院校计算机英语教学中应用形成性评价对教学水平、教学改革、教育体制等都具有重要意义，具体如下：

其一，利于提高计算机英语的教学水平。计算机英语以往的教学方式皆为知识灌输，即不管学生是否能够全部接受，教师也不会更改教学计划与教学内容，长此以往，学生对计算机英语的兴趣便会慢慢消失，而形成性评价以学生为主，可以根据学生的接受情况而适当更改教学内容，教师的教学水平和学生的学习效率都能够得到提升；其二，利于推进计算机英语的教学变革。形成性评价不仅重视学生知识掌握的过程，而且重视学生情感认知的培养，既能够提升学生的自信，又能够促进学生的全面发展，符合新课程改革的发展趋势；其三，利于促进素质教育体制改革。素质教育倡导以人为本，职业院校注重培养社会型人才，两者从根本上没有区别，因此，应用形成性评价可以从某种程度上加快素质教育体制的发展进程。

3职业院校计算机英语形成性评价的具体策略

3.1创新多种评价形式

与其他学校不同，职业院校的学生不需要面临中考、高考等考试，其需要面对的是社会，因此，成绩对于中职学生来说远远没有能力重要。但是目前，我国大多数职业院校的学习评价方式依然与其他学校相一致，每学期设置两次考试，以考试成绩确定学生的个人能力，使得大部分学生失去自信，从而对学习产生一种厌恶情绪，由此可见，考试评价法具有一定的片面性，只有创新多种评价形式，才能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，具体如下：第一，形成性评价方式的确立应以学生多种表现为主。在教学中应用形成性评价法，并不是要将考试评价法摒弃，相反，考试评价法应为形成性评价的基础，以此为基准通过学生的课堂表现、课堂出勤率等对学生进行评价；第二，形成性评价应尊重学生个性发展。评价应以匿名的形式进行，这样教师既能够了解到学生的具体情况，又能够保证学生的自主性得到充分发挥。

3.2提倡非测试评价

为了使每位学生的内在潜力都得到挖掘，职业院校应当提倡以非测试评价法为主的形成性评价，通过课堂提问、小组讨论、课堂笔记、情景创设等方法对学生进行非测试评价，具体内容如下：第一，课堂提问即教师在课堂中向学生提出问题，通过学生的回答对学生形成评价，这种方法在教学中较为常见，能够有效地提高学生的课堂集中程度；第二，小组讨论即教师将学生分成几个小组，当教师提出问题时，小组成员先用英语进行讨论，而后再进行观点总结，这种方法利于教师做出最终评价；第三，课堂笔记即学生在阅读教师提供的案例时，将心得体会及不懂的问题用英语标出来，这样能够加深学生对计算机英语的记忆；第四，情境预设即由教师设计情境和安排角色，学生在此情境中使用计算机英语进行虚拟对话，这样可以锻炼学生的口语能力，对学生毕业走向工作岗位大有裨益。

3.3重视自我评价与调查评价

众所周知，美国与日本的教学评价体系发展的一直都比较好，这主要是因为美国和日本在对学生进行教学评价时，除了上述几种评价方法外，最为注重的评价方式为自我评价与调查评价，其中，自我评价的比重更大一些。何谓自我评价，即学生可以以一个月或一个学期为周期，准确记录自身的学习成绩与学习能力，根据周期内的变化进行评价，自我评价方式的实现可以通过建立网络教育平台，学生可以通过该网络平台进行学习，平台会自动保存学生每次的学习状态，这样既方便学生自评，又方便教师对学生进行评价；调查评价是形成性评价中的一种辅助手段，教师可以通过问卷调查的形式了解到学生的学习状态，从而判断学生的学习能力是否有所提高，与其他评价方法相比，调查评价要更加理性一些。

4结论

为了提高职业院校计算机英语的教学水平，本文将职业院校计算机英语形成性评价作为主要研究内容，在阐述形成性评价概念的基础上，对创新多种评价形式、提倡非测试评价、重视自我评价与调查评价的具体策略做出系统探究，研究结果表明，在职业院校计算机英语专业实行形成性评价不仅可以提高计算机英语的教学水平、推进计算机英语的教学变革，还能够促进素质教育体制的改革。在未来，还需进一步加强对职业院校计算机英语形成性评价的研究，继而确保形成性评价在计算机英语专业中得到良好应用。

参考文献

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