高职院校音乐教育存在的问题及对策分析

音乐教育是高职院校开展素质教育的重要途径，也是课程建设中的关键内容，而音乐教育对于学生思想道德与审美能力的培养也发挥了显著的作用。但高职院校的音乐教育模式存在明显缺陷，如何针对教育问题进行改善是学术界密切关注的内容，对这些内容的研究和分析有助于人们制定更有效的教育措施。音乐教育不仅可以丰富学生的学习生活，还能起到陶冶情操的作用，而音乐作品鉴赏是培养艺术审美能力的有效措施，对于学生素养的提升具有显著作用。从高职学生对于音乐的需求程度来看，专业音乐教育需要符合学生的特点，在现有的大环境下培养学生的综合能力，为今后的教学工作提供参考与借鉴。

一、当前音乐教育的主要问题

（一）课程设置与规划问题

高职院校的音乐课程安排主要集中在选修课的学习方面，大多为非限制性选修课，且并没有强制要求学生进行科目选修。对于高职院校来说，很多学生对于选修课的认识程度不足，认为课程要求并不高。而教師也缺乏必要的教学目标设置与教学计划安排，课程设置问题也让学生在音乐课堂上无法获取系统的音乐知识。

另外，部分学校考虑到就业率的问题，主要培养的是具备专业素养的技能型人才，而实际开展的音乐活动却显得缺乏明确目的，更多时候在教学模式上忽略了学校的特色与风格。如果教学目标设定过于笼统，课程内容的规划也必然存在缺陷，教师就无法展开具有针对性的教学，在学生素养与能力的提升方面并不能发挥显著作用。

（二）教学体系需创新

教育事业的快速发展改变了传统的教育结构，现代教育理念下，以学生为主体的教学手段越来越多。但对于高职院校的音乐教学来说，学科的特殊性导致其无法有效利用现代教育模式。音乐教育偏重技能训练，且受到客观条件的影响，部分教师不得不采取传统教学手段来进行，教学体系的构建陷入了误区，也不利于学生创新能力与自主学习能力的发挥，学生的音乐审美受到不良影响。

（三）缺少实践空间

对于高职院校来说，音乐教育的目的有两个，一是提升学生的音乐素养，二是培养学生的音乐实践能力，两者应该密切联系。而现阶段，学校只注重学生素养的培养，却忽视了实践能力的重要性，过分强调理论知识的作用。高职院校进行音乐实践的方式通常是由社团组织进行规划，范围较小，影响力也相对有限。近年来，高职院校学生的数量也有了明显提升，仅仅通过社团活动并不能从根本上解决音乐教育问题。音乐教育与其他学科一样，都需要进行理论和实践的结合，如果缺乏实践空间，学生即便掌握了知识技能，也无法在音乐活动中了解自身的音乐水平与艺术能力，教育所起到的作用和价值必然大打折扣。

二、音乐教育的开展策略分析

（一）规范化设置，优化教学内容

高职院校的课程设置工作不到位不仅会影响音乐教学的正常开展，也会影响音乐教育改革的推进。所以，课程设置的规范化是必然要求，不能盲目改革，需要以教学调研为主要目标，结合学生的自身特点来对课程设置进行合理规划，与教学内容进行重新整合。具体来看，其需要符合学生的性格特征，并满足社会对于人才的具体要求，重点培养学生的音乐能力与音乐素养，在课程中融入不同风格的音乐，包括西洋乐、古典乐等，同时调整课程接口，让课程内容有机整合。按照学生特点与学校的人才培养需求，突出高职院校音乐教学的风格，将艺术理论接触与实践课程放在同等地位，将理论知识内化为实践能力，从而完善教学内容，为音乐教育工作的开展打好基础。

（二）科学化的教学体系安排

高职院校的音乐教育需要融合先进的学科理念和教育手段来对音乐教学活动进行拓展，并在实践活动中借鉴其他国家的成功教学体系，以学生为主体，教师为引导者，围绕音乐实践教学打造更加合理的教学模式。从前文分析可知，传统的教学方式已经无法满足新时代的音乐教育需求，高职学生喜欢个性鲜明的新事物，教师可以鼓励学生自创、自导音乐活动，并主动参与，提升学生的创新能力与积极性。如果学生喜欢社团活动，那么可以以此为基础开展音乐实践活动，开发多元化的活动类型，强调活动的现实意义，加大宣传力度，调动学生兴趣，让他们在科学的体系下实现音乐素养的提升，从音乐活动中了解音乐的艺术内涵与思想特征，从音乐作品中感受音乐魅力。

（三）构建音乐实践的平台

高职院校的音乐教育需要立足学生的需求，组织各类实践活动，为学生构建音乐实践的平台。例如，通过校园歌手选拔、艺术展演、文艺演出的方式，让喜爱音乐的学生能够有一个发挥自己才能的舞台，营造良好的校园音乐艺术氛围。另外，学校可以定期组织研讨会与讲座，邀请音乐家与学者来主讲，拓宽学生视野，帮助教师解决实际教学问题，为学生提供专业化的学习指导，搭建更加完善的艺术平台，让学生积极参与，提升音乐兴趣，并在实践中培养艺术能力与音乐素养。

三、结语

艺术教育的深化改革为高职院校的音乐教育提供了新的发展方向。音乐教育不断改革的今天，人们要结合学校的人才培养倾向来采取多元化的教育手段，提升学生的综合能力。而不同院校的音乐教育深度虽然有所差异，但是课程建设目标具备一致性，对于音乐教育的功能和作用也有着相同的理解。作为教育者，需要正确认识教育中存在的问题，针对性地提出改革方案，为未来的教学提供必要的指导，培养更多音乐人才。

（贵州职业技术学院艺术与设计学院）

作者简介：梁粤梅（1980-），女，广东梅县人，硕士、副教授，研究方向：音乐学。