基于榜样引领的高职学生工匠精神培育探析

摘 要 好的榜样，是最好的引导、最好的楷模、最好的说服，通过榜样的示范作用与精神力量，能够引导学生、鼓舞学生、教育学生。在高职院校对学生工匠精神的培育过程中，可以选择来自学生就业的行业、企业，以及本校毕业生具备工匠精神的代表作为榜样，通过榜样的引领，帮助高职学生认识工匠精神、理解工匠精神、践行工匠精神。

关键词 榜样 高职 学生 工匠精神 培育

中图分类号：G712 文献标识码：A

“工匠精神”是一种爱岗敬业和精益求精的职业精神。如何加快培养制造业发展急需的大国工匠，培养一支具有一丝不苟、精益求精工匠精神的高技能人才队伍，是摆在高职院校面前的一项重要而紧迫的任务。习近平总书记曾说“在活动中注意总结典型，及时起示范推动作用”。在对学生进行工匠精神培训的过程中，可以使用榜样的力量。好的榜样，是最好的引导、最好的楷模、最好的说服。因此，高职院校可以通过榜样的引领来进行学生工匠精神的培育。

1榜样的内涵

榜样原义指样子，模样，出自《俯镜亭》。常指一种理想人格。以某个人为榜样，就是领会运用某个人的立场观点方法，把榜样人物同主观自我高度融合，在具体问题面前，运用榜样人物的立场观点方法来认识问题、形成观念设想，从而指导支配自身的言行。以某个人为榜样，其实就是学习领会这个人的立场观点方法。由于榜样具有强烈的感染性、可模仿性，现实生活中，榜样能够使人受到影响、感染。在古今中外的教育实践中，榜样教育是一种常见的、有效的教育方式。

2榜样的选择

如果为大学生树立的榜样离他们实际生活的距离太过遥远，就会让学习者觉得“高不可攀”。因此，为了有效发挥榜样的引领作用，所选择的榜样一方面应该是真实可信的，只有这样，才能树立起学生心悦诚服的榜样；另一方面，榜样与学生之间要有联结点，只有这样，才能更易加深学生对榜样的认识与理解。所以要有助于高职学生工匠精神的培育，所选择的榜样应该是高职学生熟悉的形象，这样更容易获得高职学生的认同，并产生共鸣。

2.1榜样可以来自学生就业的行业

工匠精神有着行业的特殊性，因此高职院校可以选择学生所学专业对应行业中的榜样，更贴近学生的实际。

2.2榜样可以来自学生就业的企业

高职院校可以从本校学生主要的就业企业入手来选择榜样，让学生知道如果自己努力，也同样可以成为榜样那样的人。

2.3榜样可以来自本校的毕业生

高职院校可以多选择本校的毕业生作为榜样，由于本校的毕业生与当下的在校生曾经有着相同的学习、生活环境，更易产生共鸣。

榜样是仿效的楷模，存在于社会的各行各业，正所谓是“三百六十行，行行出状元”，因此选择榜样时一定要考虑借助榜样的教育目的。高职院校要加强对学生工匠精神的培育，就要尽可能的选择工匠，以便在宣传榜样的过程中，更易提炼出与工匠精神相关的品质，学生在学习榜样的过程中，从榜样身上认识这些品质，从而影响他们。

3基于榜样引领的高职学生工匠精神培育

榜样是一种力量，能够彰显进步的源泉；榜样是一座灯塔，能够指引前向的方向；榜样是一面旗帜，能够鼓舞人们的斗志。榜样教育是一种既古老、常见的教育方法，通过树立榜样、宣传榜样、学习榜样，有助于学习榜样的良好道德品质与行为习惯。因此，可以通过榜样力量的引领，帮助高职学生认识工匠精神、理解工匠精神、践行工匠精神。

3.1恰当地宣传榜样

在宣传的内容上，应该是生动形象的。如果榜样的宣传是千篇一律的、说教的，就很难引起学生的兴趣。因此榜样引领要生动、直白、具体、有说服力。对于榜样的宣传不能是空洞的理论，而应该是鲜活的人物與事例，让高职学生从榜样的身上看到自己的美好未来，从而确立自己的目标。

在宣传的途径上，应该是丰富多样的。对于榜样的宣传，不一定仅限在课堂上，可以是校园网上、宣传栏中、学校的新媒体公众号上、教室与宿舍的墙壁上、校报校刊上，尤其要抓住新媒体在榜样育人中的载体作用，构筑官方微博、微信、新闻客户端等“微平台”，让学生可以通过多种途径看到榜样、感受到榜样，让自己获得前进的力量。

3.2榜样走近学生

榜样教育具有引导、示范、激励的作用。高职院校可以树立工匠精神的榜样，让学生去效仿、学习。用鲜活的故事代替理论上的说教，更易打动人，更易为学生所接受。高职院校可以搭建学生与榜样交流的平台，让在校学生能与榜样进行对话。如可以定期邀请宣传的工匠精神榜样来到学校、来到学生中间，通过讲座、交流会、座谈会的形式，由榜样亲自来讲讲自己的经历与感悟。

3.3营造榜样教育的氛围

高职院校在学校中宣传工匠精神的榜样，让学生去熟悉那些“服务明星”、“劳模风范”、“质量冠军”、“敬业典范”等身边的榜样品牌，发挥榜样的引领作用。通过在校园内营造良好的学习工匠精神榜样的氛围，对正能量的榜样进行宣传，构筑良好的育人环境，在无形之中培育学生的工匠精神，从而提高学生的实践能力和综合素质。

榜样教育的根本目的，就是树立先进的典型，通过他们的示范作用与精神力量，去教育学生、引导学生、鼓舞学生，而基于榜样的引领是高职院校培育学生工匠精神的主要方式之一。高职院校通过宣传榜样人物实例，让学生学习榜样的先进事迹、做事风格，激励高职学生学习榜样身上的工匠精神。用工匠人格的力量感染人、用工匠真挚的情感打动人、用工匠生动的经历吸引人。让高职学生真正去认识、了解、领会工匠精神的内涵，从而影响自己的行为，也使学生成为具备良好工匠精神的人。

作者简介：张翠英（1978- ），女，河北唐山人，教授，硕士，高级职业指导师、高校创业指导师，湖南铁道职业技术学院教师。研究方向：职业指导。（湖南 株洲 412001）。

参考文献

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[2] 初振东，刘野，王伟利，柴旺，姜玉美.榜样教育法在大学生“双创”教育中的作用探析[J].学理论，2015（21）.