从《论语》中“活”出自己

赵成峰

从2003年，快四十岁的我开始研读《论语》到今天，已经有十几年了。从2008年对于《论语》熟读成诵至今，也有十年了。

有缘接触《论语》，热爱钻研《论语》，是我一生的幸事之一。我的生命渐渐与以《论语》为核心的经典文化融為一体，可以用“呆、变、萌”三个字概括我有《论语》陪伴的人生历程。

个人对《论语》的研读——呆

读书与做人有关。我这个人，做人做事比较呆板，读书也如此。

呆，并不代表我没有功利心。一开始读《论语》，我的功利心非常明显，就是让我的谈吐更有文化底蕴，让我的写作中多一点深度。作为一名喜欢写教育随笔的教师，我专门找《论语》中与教育有关的内容来研读。

《现代教育导报》发表了我的一篇“豆腐块”大小的文章，虽然只有几百字，但却真实地表达了我当时阅读《论语》的心境。

说实在的，那个时候读《论语》，对于其中的大多数内容都味同嚼蜡。那时候，我很少与别人交流阅读《论语》的感悟，更多的是以阅读札记的形式写下来，梳理自己的思路，也进一步理清《论语》的文化脉络。这个过程中，我得到一个人生经验：愚笨并不可怕，只要选准方向不断努力就有希望。

《论语》伴我追求幸福——变

2008年，我有幸聆听了陶继新老师关于《做一名幸福教师》的报告。在一上午的报告会上，陶老师多次提到诵读《论语》可以增加教师的幸福感。

报告会上，我这个呆鸟醉了，从陶老师的讲述中感悟着自己要探询的答案。

从那一刻，我懂得了《论语》的魅力，在前行中慢慢领悟。在这种领悟中，人的灵魂变得更加优雅，人的内心世界变得更加强大。那个时候，我的工作和生活都遇到了不少的困惑和发展“瓶颈”，诵读《论语》，活出自己的精彩，就成了我的一个梦想。

从2008年聆听了陶老师的报告后，我开始了自己的诵读之旅。我给自己定下了每天的诵读任务，用几个月的时间，完成了《论语》全文的诵读。后来这种诵读经典的习惯，一直保持下来。一路走来，直到今天我可以不间断地诵读万字以上的经典。

诵读的经典再多，也都融入了《论语》编织的无边无际的文化世界，成了传承《论语》的“左膀右臂”。正如孙悟空无法跳出如来手掌一样，我从更广泛的阅读中，深刻解读着《论语》的博大精深。我想如果把《论语》文化从我的生命中删除，自己将一无所有。

这些经典文字，在我荒芜的心田上，生根发芽、成长开花，这些犹如我荒芜心田上长出的绿色植物，不断拓展延伸，改变着我的内心世界。

从《论语》中“活”出自己——萌

我说自己从《论语》中明白了做人的道理，要从身边的小事说起，要从完善自己的生活和工作的细节说起。妻子就这样调侃我：“五十多岁了，才知道学着说话、做事、做人，说出去不让人笑话。”

我就像是一个刚刚背着书包上学的孩子，认真领会《论语》等经典中的内容，严谨选择一种朝向并不断努力着。在我眼里，孔子比我更萌。学而不厌，诲人不倦。发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至！

真正的萌，就是要活出自己当下最好的精气神来。

现在，我带着学生一起爱上“自信、自律、助人”，并不断分享师生在成长路上的微故事。

五十岁以后的我，不断做着一些很萌的事情。我向比我小十几岁的同事学习，不管在办公室还是学校，将自己的物品摆放有序。我向同学科老师学习，坚持“听一课，上一课”，六七年不送毕业班的我，在我五十岁后，成功完成了两个地理结业班冲刺“陪跑”（教学）任务。

一边追随叙事者坚持教育叙事，一边真心与学生做教学相长路上的真朋友。为了做真朋友，这些孩子与我在课间常常聚在一起聊天。那个特别投缘的孩子，带着他的同学与我击掌为号。

你想，那些十三四岁的孩子，与我这个满头银发的教师击掌为号是不是很萌。很萌的，还有我们共同的信念：教师帮助每位同学成长，每位同学做好教师的助手，师生共建助人课堂。