浅谈低年级写字教学的有效策略

周迎美

【摘要】教学中，只有采取扎实有效的写字教学策略，才能激发学生写字的兴趣，从而全面提高学生的写字能力，提高写字教学的实效性。

【关键词】兴趣 习惯 写字教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0039-02

一、培养学生的写字兴趣

1.多媒体课件激趣写好字

生动有趣的多媒体课件可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。尤其在初学写字的阶段，利用生动直观的多媒体课件演示字的笔顺、笔画走势及书写方法，孩子特别新奇，兴趣特别高，效果也特别好。

2.儿歌激趣写好字

儿歌深受小学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的坐姿、执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣。

3.故事激趣写好字

教师可以适时向学生介绍书法家的小故事，像王羲之每天苦练写字，清水池变为“墨池”； 岳飞在沙上练字的故事……古人勤学苦练的故事不仅是激发学生写字兴趣的生动教材，而且使他们学到了自强不息的拼搏精神。

4.奖励激趣写好字

学生做事容易受老师左右，什么事情，只要老师鼓励的就积极去做。写字也一样，对于写得好的學生，老师奖励一支铅笔，或在作业本上画个笑脸、圈几个红圈表扬一番，或是一句赞扬的话，他们就会喜笑颜开，兴趣倍增。学生对要做的事有兴趣，积极性、主动性就高，效果就好。所以，平时教学中，多开展形式多样的、生动、活泼的写字活动，如：定期举行写字比赛，教室里开辟写字比赛专栏，展示学生的优秀作品，建立写字档案等，鼓励学生积极参与，调动学生写字的兴趣，多练字，练好字。

二、培养良好的写字习惯

1.正确书写原则

写正确是写字教学的第一原则，也就是在写字教学中，教师首先要引领学生做到“三个正确”：一是能按笔顺规则正确地书写汉字；二是写字姿势正确；三是执笔姿势正确。教师要指导学生掌握基本的写字方法。首先从指导学生写好基本笔画开始。运笔方法，每笔每划在田字格的位置都要认真指导。其次指导学生写好不同结构的字，合理分布书写。低年级学生写字没有思考的习惯，拿起笔就写，往往会忽略写字方法，忽略汉字的间架结构。

2.适时适度原则

每次练字要适时适度，做到少而精。要做到天天练字，低年级学生注意力不集中，每次写字时间不能过长，每天坚持练字15分钟，适时提笔练字。所说的适度原则一是写字教学的进行速度要适度，刚开始要慢，以后的速度逐渐加快。二是写字的数量和时间要适度，低年级每次写15分钟最佳。三是每个字练习的遍数要适度。以5个字为例，如果连写，每个字写3遍效果最佳，如果分着写4遍效果最佳。

3.评价反馈原则

没有评价反馈就没有学习和进步，因此，学生每次练字的结果都要及时评价与反馈。让学生知道自己写字的结果，从而调整自己，及时改进自己的写字行为。评价学生的写字情况应该是具体的，例如：好在哪里，不好在哪里。可以是笔顺错误，姿势、执笔的问题。也可以是字的结构、笔画等问题，总之不能是笼统的。我们可以充分利用小组长的力量，请他们来帮忙评价。在平时的学习中引导学生多观察，同学之间互相监督，互相学习。在学生的写字抄词本上老师就更应该给予一些激励性的评价，如“你坐姿端正，字笔画舒展，结构匀称，比老师的字还漂亮！”“有进步，加油！”……及时评价反馈练字结果，引导学生养成写好字的习惯。

4.学以致用原则

写字教学不仅要教会学生会写，而且要引导学生学以致用。不要以为只有在书法课上才会认真写字。在平时的学习中，每次写作业中力争做到“提笔即是练字时”，要坚持认真写字，写好字，巩固学习效果。教师在巡视，指导，批改学生作业时，要充分抓住时机随时随地对书写工整美观和书写有进步的学生进行表扬，在学生书写最好的字下做标记，在书写优秀的学生作业本上帖小奖章，让学生对写字有自信，有写好字的愿望，让学生在用中提高写字水平。

三、以身作则，树立榜样

写好字教师要言传身教，率先垂范。俗话说：“打铁还得自身硬”， 首先老师要以身作则，写好字。教师有一定的书法造诣，并能写一手好字，这是十分重要的，它对学生起着潜移默化的作用。因而教师要率先垂范，力争做到“提笔即是练字时”。平时在课堂板书时，应该注意书写的姿势，安排好字的间架结构，强调字的笔画顺序，板书必须一笔一画。作业批改中，书写要规范，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字范例，给学生以美的享受。

参考文献：

[1]王曰芹.如何提高低年级学生写字能力[J].《山东教育》. 2014（16）.

[2]吴春艳，曹长芝.如何有效地提高低年级学生写字能力[J].《吉林教育》.2017（14）