小学语文教学如何创建良好的课堂气氛

【摘要】小学语文教学中良好的课堂氛围是指语文课堂教学中教师与学生在互动中的一种心理状态的呈现。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。

【关键词】小学语文 教学 创建良好课堂气氛

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0038-01

引言

教师在引导学生进行课堂学习的过程中，课堂教学气氛是非常重要的因素，教师要注意课堂气氛的营造，从而把学生的学习兴趣激发出来，学生在课堂学习过程中，教师要采用合理的方法，引导学生专注的投入到课堂学习中去。

1.教师的教态促成良好课堂气氛

教师的教态直接影响课堂气氛。所以教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛和谐。如果教师板着脸，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表揚学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。

2.游戏活跃课堂气氛

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来。教学中我们常采用的游戏有以下几种：第一、找朋友。教师用卡片制作成拼音的声母与韵母、相对的近反义词、汉字组合等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里？谁是我的好朋友？”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。第二、逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去不同的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到了学习的乐趣。第三、猜猜猜。让学生看动作猜词语、看口型猜字母、讲故事、猜谜语等。

3.鼓励学生表现自我，有效活跃课堂教学气氛

小学语文教师在引导学生对知识进行学习的过程中，要对小学生活泼好动的成长特征进行合理的应用，鼓励学生在课堂学习的环节中充分表现自我，对自身的特长进行发展，这样能够很好地调动学生的学习积极性，有效活跃课堂学习气氛。学生在学习的过程中，主动动手操作远比听教师讲课本内容效果好得多，所以教师在课堂教学的过程中，要引导学生积极的动手操作，通过动手有效地调动其它感官，从而充分发散学生的思维。因此，在小学语文教学的过程中，教师要根据教材内容，适时让学生参与进来，朗读、表演、朗诵，通过多种形式，鼓励学生表现自我，提高学生的个人学习能力。学生也能够积极地对课堂学习过程进行投入，这样有效地把课堂教学的气氛生动化了。

4.创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

结束语

总而言之，学生课堂学习积极性的激发能够很好地调动课堂学习氛围，所以小学语文教师在引导学生进行学习的过程中，要通过激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到课堂学习的过程中。值得注意的是，教师在设置课堂教学环节时，要根据学生的学习情况和个人特点来进行，避免传统教学模式的弊端，保证学生在学习中的主体地位，从而有效活跃课堂教学气氛。

参考文献：

[1]桑吉才旦.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].文学教育（上），2017（12）：87.

作者简介：

何静（1987-），女，本科，研究方向：语文教学。