美国儿童博物馆对我国家、园、社区合作共育的启示

陈妍

【摘要】近年来，我国学前教育也在不断拓宽教育资源，探寻家园社区合作共育的良好机制，一些发达地区的合作共育模式已经相对完善。然而随着教育事业的发展，对比国外一些发达国家的家园社区合作共育模式，我国相关教育实践仍存在一些问题，合作模式较为狭隘，资源利用不够充分，缺乏完善的法律保障和行之有效的系统机制等等。因此，我们通过了解美国儿童博物馆的特点，进一步认识美国多方合作共育的举措，探究其对我国幼儿园、家庭、社区合作共育的启发。

【关键词】美国 儿童博物馆

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0019-01

一、美国儿童博物馆特点

（一）注重儿童探索、实践

美国的大多数儿童博物馆不同于普通的科技馆，弱化走马观花式的看，而更多强调儿童的做。场馆内的展品不仅可以参观，还可以各种形式与儿童发生互动，并保障儿童活动的安全性。多数项目可以由家长和儿童共同参与完成，如共同体验探险、进行手工制作等，帮助父母以游戏的方式贴近儿童的生活。无论是稍大年龄的中小学生，还是学龄前儿童，馆内的各项活动都旨在让儿童在动手操作中感知事物，运用多种感官进行认知。游戏作为馆内主要的活动形式，一方面符合儿童年龄特点和兴趣，一方面也为他们的课余生活提供适当的心理支持，帮助幼儿通过体验的方式对周围的自然、科技等环境进行探索。

（二）配合家园、幼儿园教育，方式多样化

美国儿童博物馆属于社区资源的一部分，与社区内的幼儿园、家庭从多方面进行合作共育，各负责任的同时又相互配合，形成较为完整的家园社区共育系统。一方面，幼儿园内资源有限，很多课程不仅需要简单的模型、图片展示，而儿童博物馆恰好可以为幼儿园提供丰富的教育资源。此外，与我国儿童博物馆不同的是，美国的儿童博物馆提供充分的时间和机会给幼儿进行实践，配合教师的课程安排，组织多样化活动。

美国儿童博物馆还为家长提供了更多的亲子活动机会和育儿经验。很多博物馆内定期开展研讨会或讲座，让家长在空闲时间了解儿童的心理、先进的理念等，同时也提供机会供家长间交流讨论。

（三）非盈利性质，多方合作共建

美国儿童博物馆是非盈利性质机构，它的主要资金来源于政府支持，进行场馆的创建等等，这是儿童博物馆在美国得以发展的一个主要原因。此外，慈善机构和商业机构也对其进行资助和捐赠。很多馆内设施是由企业进行捐赠冠名，以展示企业商标作为回报，合作共建。除了与多方合作共建，与幼儿园、家庭进行共育，儿童博物馆也和其他机构、设施合作共赢。

二、对我国幼儿园与家庭、社区合作共育的启示

（一）加强家庭、社区参与幼儿教育的意识

家长的教育理念和教育行為对幼儿的成长有着至关重要的影响，因此加强家庭参与幼儿教育的意识直接影响幼儿发展水平。政府、社会非盈利部门、幼儿园都有责任对家长的教育观念开展教育活动，加强家长参与幼儿园教育的意识。

社区管理人员首先自身要树立良好的责任意识，乐于参与、组织幼儿园活动，提供相关教育资源，同时也要主动与幼儿园联系，积极提供帮助。社区还可以与幼儿园协调，鼓励志愿者参与到幼儿园活动中去，了解更多的教育理念和知识，提高与幼儿园、家庭合作共育的意识和责任感。

（二）创建多样化合作共育模式，建立信息化系统

就幼儿园中常见的家园社区合作共育模式来看，需要创建更多样化的合作形式，在幼儿的生活环境各方面形成协调的共育模式。幼儿园需要注意定期向家长开放，增强与社区的合作，充分利用家长和社区的多方面教育资源。家长可以组成家长小组，邀请社区内的家长分享育儿经验，交流幼儿教育中存在的问题，实现信息资源的交换。社区在与幼儿园、家庭合作共育过程中，需要主动提供各类资源，不仅在提供开放的场馆，还可以倡导大学生等志愿者参与到幼儿活动中，学习美国儿童博物馆对教育资源配合活动提供，鼓励儿童动手操作。除此之外，幼儿园与家庭、社区合作共育还可以积极利用信息技术和网络平台，在保障幼儿及其家庭隐私的基础上，开放网络平台，引进先进的教育理念，展示其教育目标和特色，以及论坛等方式促进三方交流合作，加强彼此之间的联系，为幼儿园、家庭、社区合作共育提供更多的机会。

三、总结

美国儿童博物馆发展的较为完善，特点鲜明，对我国家、园、社区合作共育有着重要的借鉴意义。我国合作共育存在一些问题，合作趋于表面化，家园社区的合作共育仍有很多困难亟待解决，需要幼儿园、家庭、社区三方的共同努力，合作促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]忻歌，宋娴，吴为昊.美国儿童博物馆教育功能的发展与演变[J].外国中小学教育，2011.1

[2]李生兰.美国幼儿园教师运用社区资源优化教育活动的观察研究[J].上海教育科研，2010.6