“伙伴课程”助力学生建立良好人际关系

朱晓颖

在挪威首都奥斯陆西部的一所小学，一年级新生一入学就要学唱《停！不要欺凌》这首歌曲。学生通过唱歌、做游戏互相认识和了解，营造友好和谐的气氛。教师还会带学生玩“说出别人优点”的游戏，让学生学会欣赏他人，看到他人优点，彼此成为相亲相爱的朋友。此外，挪威小学低年级学生通常每5人组成一个“朋友圈”。这些学生及其家长每月聚会一次，增进孩子和家长间的了解，让孩子们了解朋友的意义。

如今许多学龄儿童的家长大都是独生子女，而他们共同孕育的孩子也是独生子女居多，如何与同龄人相处，建立良好的人际关系，尤其是生生关系是一个值得关注的话题，于是 “伙伴课程”进入了我们的探索视野。“伙伴课程”就是将儿童朋友之间的关系作为一门课程来研究，开设的原因就是针对当今社会人际关系问题层出不穷的现象。

而今这项课程已经实施了几年，由最初的懵懂、模糊，到如今师生、家长的广泛认同并积极参与，可谓是“渐入佳境”。

首先是教师的认同。我们利用校本培训多次向教师说明这项课程的意义。在多次培训、研讨后，教师明白这项课程的开展不仅仅在于让学生交朋友，它触及到的是教育最本质的东西：学生来到学校不仅仅是学习知识，也需要学习如何与人相处。唯有此，才能完成学校的使命：帮助学生完成 “由自然人向社会人”的过渡。教师从来都是最好的教育资源，当他们有了认同，其主动性被激活，就不再是被动的等待分配任务，而是成了活动的创意者。于是我校的“伙伴课程”蓬勃地开展起来了。

“天使与伙伴”这项活的动意在于让全班学生形成互助互爱的氛围。每个学期初，老师组织学生把自己最近一段时期最想通过别人的帮助来达成的心愿写下来，投到“天使”箱里。之后，每位学生悄悄地从箱子里随机抽出一个愿望，如果觉得通过自己的努力可以帮助伙伴达成愿望，那么就把这张纸条保存，自己也就成了这个纸条主人的“神秘”天使，“天使与伙伴”关系也就这样结成了。期末，教师会组织全班的“天使与伙伴”揭秘时刻，学生知道了谁是默默帮助自己的“天使”，无不意外、欣喜、激动、感恩……教师还会适时地请学生谈感受，除了受助者的欣喜与激动，更强调“天使”助人后的感受：赠人玫瑰手有余香，通过自己的努力帮助了别人，学生是在助人中成长的。如今这项活动在学校已经开展8年了，老师、学生都非常乐意开展，把这项活动当成了一件不可或缺的“仪式”。就在上学期的“天使与伙伴”揭秘时刻，五年级的一个男孩流下激动的泪水，原来一直困扰他无法静心读书的坏习惯终于在“天使”的帮助下有了改变。经过了解，原来帮助他的“天使”不止“伙伴”一人，为了帮助他培养对书籍的兴趣，他的“天使”请来了爸爸帮忙，父女两个人先是与男孩网上书信交流，了解到他爱好下棋与足球后，特意选择了与他兴趣相投的两本书，并一起网上共读。男孩说，“天使爸爸”的坚持更让他感动，因为几年来一直在外地打工的爸爸和他的联系很少。他也表示：读书，他一定会坚持下去。并且决定用自己的改变去帮助身边和他一样对读书习惯养成有困难的同学。每次，这样的“揭秘”时刻都被教师称之为“暖心”时刻，学生在接受友谊的同时，付出友谊，班级就变成了一个“友谊场”。而现在，更多的班主任、家长们也加入其中，成了“天使”。

“友情大比拼”是我校“伙伴课程”的又一个品牌活动。活动中学生通过各种方式展示自己“伙伴银行”里存储的友情故事——时间、地点、主人公、事件，学生一一道来。谁的友情最真实？请上主角谈感受。谁的友情故事最珍贵？全班同学投上自己宝贵的一枚“银币”。多年活动的开展，让学生切实感受到了人与人之间的情义是最珍贵的，而在数次的展示与“比拼”中学生也懂得了付出比收获更珍贵的道理。

“伙伴小法官”。當同学之间有了矛盾由谁来解决？就请来“小法官”来判一判。学生毕竟年纪小，每天在一起小摩擦、小矛盾总会不断，于是教师决定自己“退场”，由学生处理。“小法官”由学生自己推选，定期轮换。有了问题、困惑，老师反倒成了“看客”。“小法官”们个个都能“秉公执法”，以同龄人的视角处理起问题来更受学生欢迎。“小法官”偶尔有了棘手的“案件”，还会翻书、上网，甚至请来“调解员”， 忙得不亦乐乎。于是在自己的事情自己做主的氛围中，学生的多项能力都得到了锻炼。

“伙伴住家”。连续几个假期，学生会把自己的“伙伴”请到家里去，同住同吃。这样的生活让彼此间多了亲密接触的机会，彼此更了解、更亲近。而家长也纷纷表示，当家里来了“小客人”，发现自己的孩子突然长大了，会照顾人、体贴人了。所以，这是一项最受家长欢迎的活动。目前，这项活动的范围不断扩大，由原来的伙伴，发展成现在的城镇与乡村的结合、高年级与低年级（混龄）的结合。

“伙伴课程”开展之初，目的是希望帮助学生在学校建立良善的人际关系。经过几年的实践，我们欣喜地看到了学生的真实变化，在与人相处中学生更懂事了，任性自我的学生少了，包容大气的学生多了。在活动的开展中，不仅是校内的人际关系，家校的关系、家长与家长之间的关系都得到了改善。

教育部小学校长培训中心的毛亚庆主任，在多场讲座中提到，当下教育的的核心要关注人与人的关系，尤其是学生与学生的关系。他说：人是在交往中，在你和我、我和他人之间的相互作用、相互影响和相互联系中不断获得自己的本质属性，获得自己社会性的发展。我校的伙伴课程还有更深的领域等待我们挖掘。

（作者单位：五常市实验小学）

编辑∕徐蕊