浅析构建小学数学互动课堂教学模式

陈许新

【摘 要】 新时期下，小学阶段数学在教学形态上呈现出全新面貌，教师在数学课堂上，不再延续传统师讲生听教学模式，而是选择在数学课堂上，与学生之间展开有效互动，从而使课堂气氛更加愉悦，课堂效果更加理想。鉴于此，笔者主要围绕小学数学互动教学模式展开有效分析。

【关键词】 小学数学；互动课堂；教学模式

数学对小学生来讲，是一门重点学科，关系着小学生思维、智力以及能力建设。随着素质教育逐渐在小学教育领域深度落实，数学学科在教学形态上发生了显著变化。教师在数学课堂上，应当尊重学生主体地位，采取有效策略与学生展开互动，促使数学课堂气氛更加活力，实现数学课程深入改革与发展。

一、构建小学数学互动课堂教学模式的重要性分析

以往，教师在组织数学课堂教学时，多关注基础知识讲授，为了赶进度，一味注重数学知识灌输和讲解，而将学生互动时间缩减到最小。一味地灌输导致学生在数学课堂上的表现十分被动，对数学知识理解也不够深刻。而新时期教育标准要求教师在组织教学活动时，应全面遵循以生为本思想，充分发挥学生在数学课堂上的主体地位。因此，数学教师应当根据小学生学习具体要求，构建全新课堂教学模式，在注重基础知识讲授的同时，为学生营造良好的互动空间。教师在数学课堂上展开互动教学，不仅能够有效训练小学生数学思维，同时还能够让学生形成自主学习习惯，从而培养学生数学学科综合素养。因此，数学教师应将互动教学全面应用于数学课堂当中。

二、构建小学数学互动课堂教学模式的具体路径探究

1.展开师生互动，营造课堂气氛

教师为构建互动课堂，务必要在思想上形成学生主体的认知，并在正确思想指正下，在数学课堂上，讲解基础知识的同时，定期与学生展开互动与交流。以便学生能够及时跟上教师的思路，配合数学教师共同完成课堂知识探索，同时也方便教师深入了解学生在课堂上的表现，以及数学知识了解与掌握情况，并根据具体情况，进行讨论、交流，帮助学生克服学习困难，促进数学课堂教学进度。比如说，教师在讲解“小数的运算”时，在课堂上，教师询问学生对小数性质、特征、运算规律了解情况。并根据学生在互动期间的表现，判断学生对小数运算掌握情况，重点讲解学生在小数运算学习方面存在的困惑，比如说小数点对齐问题，帮助学生巩固对小数运算法则的理解。

2.设置课堂提问，促进课堂互动

课堂提问，是数学课堂教学重点环节，同时也在很大程度上考验着学生对数学知识的掌握情况。而传统课堂提问环节，教师多是向学生提出一些客观性问题，包括数学概念、定理，要求学生必须按照教材模板进行回答。导致课堂提问环节气氛严肃且刻板，学生学习压力较大，课堂互动效果也不明显。而在新时期数学课堂上，教师应当根据学生具体兴趣需求，设计趣味性、主观性较强的数学问题，有效训练学生数学思维，提高学生数学课堂主观能动性。比如说，教师在讲解“圆的认识”时，不妨在课堂提问环节，向学生提问“生活中有哪些事物是圆形？”小学生回答“自行车车轮、比萨……”之后，教师在引导学生思考，“为什么自行车的车轮是圆形的，而不是其他形状？”学生在教师的引导下，对课堂问题进行思考，并结合数学教材内容，对圆形的相关知识形成深刻理解和认知。

3.小组合作讨论，构建动态课堂

为了实现数学互动教学有效创新，教师应当将小组合作，这种全新教学模式有效应用于数学课堂当中。首先，教师根据学生在数学课堂上的具体表现，包括兴趣、基础、能力，进行小组划分，在划分时充分遵循“组间同质、组内异质”原则，确保各个小組在讨论能力方面保持均衡。其次，教师应当为各个小组提供一个明确的探究方向，确定探究主题，从而提高数学课堂质量。比如说，教师在讲解“ 梯形的面积”时，教师鼓励各个小组利用教学资源，探究梯形面积求解方式。各个小组利用A4纸、剪刀、尺子等工具进行梯形图形剪裁、分割，图形转化。之后，利用所学数学知识进行面积公式求解，并合作讨论梯形面积求解规律。教师利用小组合作组织课堂教学，不仅能够使课堂气氛更加生动，同时也能实现动态课堂有效构建。

4.设置游戏环节，激发学生兴趣

小学生因为年龄较小，所以对事物趣味要求较高，因此，教师应当根据学生兴趣标准，设置游戏环节，将课程内容与游戏环节建立有效联系，从而使学生对数学内容产生兴趣。比如说，教师在讲解“小数混合运算”时，根据数学内容设置活动情境。以学生日常购物情境为例，在课堂上组织学生模拟日常购物，进行数学计算，有学生负责销售，有学生负责购买，并在买卖游戏的过程中，训练学生数学运算能力。在游戏环节，教师应当将更多的主动权交给学生，让学生根据特定情境，合理利用数学知识解决实际问题，从而使小学生数学水平获得有效提高，同时，也能够实现数学课堂良好互动。

5.构建互动评价体系，提高数学课堂互动效果

为了充分构建数学课堂互动模式，教师在评价体系方面也要有所改进。在课堂评价内容上，教师应当重点关注学生在互动期间的表现，并将其与学生数学测试成绩，共同作为评价指标，从而使课堂评价结果更加准确。同时，教师在组织数学课堂评价时，应当鼓励学生积极参与课堂评价，要求学生组内、组间、自我评价，从而实现课堂评价有效互动。此外，教师应当与学生家长建立有效互动，通过家校共同合作，构建完善性的评价体系。教师综合师评、组评、自评、家长评价，得出当前数学互动课堂教学情况，并根据具体情况结果，有针对性地调整数学课堂教学策略。让学生在良好的环境下接受数学教育，从而实现学生数学思维建设、智力开发。

综上，数学学科在小学教育领域发挥的作用十分显著，作为数学教师，应当重视数学学科深入改革，在更新教学思想的基础上，强化学生课堂参与。数学教师不妨在课堂上通过互动交流、课堂提问、小组讨论等多种方式，让学生积极、主动地配合教师完成相关数学课程任务，从而使数学课堂更加高效。

【参考文献】

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