翻转课堂在高职院校体育教学中的运用及研究

许子欣

摘 要 翻转课堂在近几年的教学中被广泛推崇，主要是因为该教学模式高效、与时俱进，可是在当下的体育教学中的应用研究鲜少，基于此，本文进行了具体的分析，提出了翻转课堂在体育教学中的具体应用方式及策略，虽然在课程的实施的过程还有一些问题 ，但该教学模式的引入能为高校大学生提供更为有效的学习方式，值得更深刻的学习研究。

关键词 翻转课堂 体育教学 高职院校

在传统的高职教育教学中，教师一般侧重于对技术动作的展示和指导，这就决定了教师机械授予，学生被动接受的状态。开放式课堂的出现可以很好地解决这个问题，这是高职院校体育教学改革的必然趋势。

1翻转课堂的特征

1.1学生参与性比较强

在翻转课堂教学模式下，学习方法不是单一的，而是具有多样性的，比如有探究性学习，其次还有混合式学习，之所以有几种不同方法的交叉，是为了让学习得到更好的学习体验，获得优质的学习感受，欣然自得地进行学习探索，而不是被动、索然无味地去学习。随着信息技术的快速发展，反转课堂对于传统课堂教学结构和教学流程的突破越发明显，由此引发教师角色课堂模式，管理模式等一系列改变。翻转课堂教学中教师借助利用信息技术手段进行教学，充分体现了学生的主体地位，而且这是教师占有主导地位，加强了学生课堂参与性。

1.2师生角色进行有效转化

一方面，翻转课堂模式是主体性和能动性的双重体现，主体性是学生的角色特征，主观能动性是从学生的做上面来说的，两者结合，配合。只有这样，才能使得学习达到高效、高质的效果。另一方面，教师的认识也要随机改变，不能一味的延续传统教学那一套，对学生进行灌式教育，而要转变角色，让学生的主体性得到最大体现，这样才能保证学习环境、氛围俱佳。

2体育翻转课堂的教学

体育课跟其他学科不一样，其他学科教学主要是在教室进行，而体育课程不仅包含理论知识，更多的是室外活动、运动，脑、身体并用，这就决定了体育课程翻转课堂的体现之一是课前翻转视频的录制，有利于学生最快的活动、投入。

有一个重要的點，那就是“先学后教、以学定教”，意思就是不能直接上课就老师传授，而是要让学生提前有一个自学的过程，充分体验后教师再加以指导，和学生共同探讨，使得体育理论知识得到最大、最有效的吸收。体育“翻转课堂”的重点不在于体育教师自制相关的体育理论授课与练习视频，而是要真正思考如何有效地运用体育理论课堂上的互动时间。一般性体育理论知识体育教师要鼓励学生自主学习，如果有不懂的，再跟教师具体探讨。

翻转课堂在体育中的运用是灵活多样的，并不是一成不变的。同样的，体育教学资源也不是唯一来源的，教师可以自己亲手准备，但并不是唯一的方法，还可以借助广大的学习资源，比如，互联网“云”，在这里有丰富多样的学习资料，视频、文本、可见等，都可作为体育教学资源。再比如，学生有时候会自学体育，场合可能是学生自己的家中，但家并不是唯一场所，可以去广阔的户外，或者每节课的课前，亦或者每节课的课后，主要愿意，哪里都可以成为学习的课堂加舞台。

3体育“翻转课堂”教学具体操作

简单来说，就是理论加实践，即课前体育教师录制体育教学视频给学生看，学生看完体育教学视频后进行相应的检测，体育教师根据检测结果设置第二天的体育理论课堂问题解决方案，理论课上进行问题的解决，再进行课堂检测或者拓展训练。有时候体育课回因为天气原因无法正常开展，这时候只能在室内进行了，视频材料就显得尤为重要，学生可以将视频课程带回家中自学，并通过网络的形式和教师进行沟通。

体育翻转课堂有一种普遍的效果优异的方式，那就是小组的形式，小组内成员可以互相交流，小组之间也可以相互切磋、学习。在翻转课堂中，教师可以设置不同的环节，但是都以学生为主。

4 翻转课堂模式在高职院校体育教学中的应用策略

4.1积极转变教学理念

无论何时，万变不离其宗，一定要有学生自主性的体现，且要相当重视。自主性的体现离不开学生的思考、实践、教师的指导，三者要相互融合，学生学以致用，这样才有助于高素质、综合性技术人才的培养，而这恰好呼应高职院校教学理念。当下社会不再是以文凭衡量人才，而是要求将所学知识学以致用，高职教育注重知识转化为能力，我们可以从翻转课堂高效的教学方式中受益。

4.2丰富创新体育教学内容

体育具有很多作用，既可以学到体育技能，还能强身健体，全面提高学习者的身体素质，高职院校学生对于体育知识、技能的选择可以参考自己的爱好、特长，有的放矢，不只是体现在体育本科上，在其他方面，也可以体现。比如，在环境艺术设计方面，也是同样可以以体育为创作来源，进行设计的。比如一些公园的建筑、便民体育休闲设施、老年运动中心的设立等。

4.3有效验收学习成果

有效学习一段时间，会有相应的学习成果，对学习成果进行验收，能够正确总结教学内容，同时为下一阶段教学工作的开展提供方向。学习成果验收的方式有收集疑问法，这种方法能使教师了解学生的学习进度和收获，及时制定教学计划，强化训练，创造性地组织和开展教学，使翻转课堂的作用在高职院校体育教学中得到发挥。

5总结

个性化学习始终贯穿于高职院校体育人才的培养中，不仅有助于新型师生关系的培养，还能增进教师的专业素养，在教学内容、教学方式上作出适时调整、改进，同时，经过这个过程，教师可以通过检测学生的课前学习成果和学生所提出的问题，进一步了解学生的学习进度和掌握能力，提出相应的对策，在以后的体育教学中应当广泛发展并积极发现问题，进行有效、及时的教学改进。

参考文献

[1] 吴森福.基于翻转课堂的高职体育教学模式构建探究[J].当代体育科技，2018，8（08）：123-124.

[2] 米力.高职体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].智能城市，2016，2（12）：164.