“优质课堂”的建设在《电机学》课程教改中的应用

陈玲　饶超平

摘 要 《电机学》课程是一门电气工程及其自动化专业的基础课，它理论性强、概念抽象、专业性特征明显，涉及的基础理论和知识面较广，牵涉电、磁、热、机械等综合知识，所以学生学起来普遍觉得难。故而《电机学》课堂就需要教学思路清晰、重难点突出、教学手段丰富等来激发学生的学习兴趣，提高上课效率，那么“优质高效课堂”的建设是非常有必要的。

关键词 电机学 优质课堂 课程改革

中图分类号：G622.4 文献标识码：A

1建设优质课堂的意义

提高教学质量的主要渠道是建设“优质高效课堂” 简称“优质课堂”，其核心在于“精讲+学会+会学”。“优质课堂”的建设必须以科学的教学思想与教学理念为指导改革课堂教学。

2《电机学》普通课堂存在问题

一般来说，普通课堂的教学过程主要有以下几个环节：导入新课、讲授新课、巩固强化、课堂小结、布置作业。通过总结存在以下几个问题：

（1）一本教案用好几年，没有根据学生的基础不同和专业方向进行不断修改；

（2）一些重点公式用PPT放映太快，学生理解不深刻容易一知半解，浮于表面；

（3）PPT课件太单调，不生动，没有相应的动画；

（4）理论性太强没有及时与实践或者实验结合起来；

（5）很少对学生要求课前预习、课堂做笔记、课后复习；

（6）满堂灌，很少留时间给学生消化知识点，提问，也很少答疑。

3《電机学》优质课堂的优点

经过不断地摸索与尝试，目前在《电机学》普通课堂的基础上针对普通课堂存在的问题，在《电机学》的“优质课堂”中得以改善：

（1）教材、教学大纲和教案根据专业不同、学生基础不同进行针对性地调整；

（2）每次上课前告知学生新课的内容，让学生提前预习，并提出问题让学生带着问题预习思考，正式上课的时候提问，回答正确的同学加分，会在平时课堂表现得分栏做记录；甚至有必要的话会让同学们将讲过的内容进行对比区别做成PPT上课演讲；

（3）提前5-10分钟到教室在黑板上把当日上课的内容标题、重难点写在投影旁边的黑板上，这样上课的思路和重难点学生会心中有数，有利于听课和做笔记；

（4）正式上课的时候先复习上次的内容，然后利用对比或者知识类比或者一些启发性地问题来引导学生明白新课学习的必要性和重要性；

（5）在讲授过程中一些抽象概念可以先给学生举例说明让学生有一个感性认识，再进行专业上的理性认识；一些重要公式用黑板板书详细地推导一遍，再用PPT放映一遍；一些复杂的电机内部结构用PPT给学生看形象的图片；一些抽象的过程可以用动画模拟，比如变压器的主磁通、漏磁通的路径；

（6）学生上课的笔记建议学生先做在电机课本上下课后自己复习巩固后在按照自己理解的思路重新整理一遍，这样既利于知识点的消化、理解、掌握更利于学生自学能力的提高；

（7）每堂课45分钟的时间分布大致是5分钟复习，35分钟新课，5分钟留给学生提问、答疑；

（8）在做实验课之前会把实验内容对应的理论课给学生有针对性地讲一遍，有利于学生在做实验的时候遇到故障问题可以自己分析，自己解决。我们培养的是理论与实践结合的综合性人才，所以这一点至关重要，这样也能激发学生的学习兴趣，让学生学以致用，解决故障后让学生产生成就感。

4《电机学》优质课堂不足之处

《电机学》的“优质课堂”针对普通课堂改进后学生的上课到课率、上课听讲人数、交作业人数、考试过关率明显有很大的提高，但《电机学》的“优质课堂”还存在一些不足之处：

（1）《电机学》的“优质课堂”与实验课的时间衔接不够紧，一般实验课会滞后理论课7-8周，这样学生学习的理论知识没有及时得以从实践中加以体会不利于学生积极性形成；

（2）PPT还有很大的空间提升，比如动画方面；

（3）课堂上可以将理论与Matlab仿真软件应用于《电机学》理论课堂，电机暂态过程有：变压器空载和短路、同步发电机的突然短路、电动机的起动等暂态时间虽短，但电磁关系复杂，其分析需要用到较多的数学公式。而作为本科阶段的学习，对电机的暂态只需要了解知道电机暂态引起的现象和后果。通过引软件Matlab/Simulink ，对电机的暂态进行模拟，通过观察仿真结果，加深认识，既能解决学习中的难点，又可以充实专业理论，真正做到“理工融合”。

5结束语

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

参考文献

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