走心阅读活动引领学生成长

我一直致力于引领“永要班”的学生爱上阅读、学会阅读，希望学生能够在书香弥漫中浸润自己，滋养人生。我始终坚信，经常阅读的人，心胸会清澈无尘，那一缕缕书香会如清泉般滋润着我们的心灵，让我们的心灵远离贫瘠。

一、“阅读是浪费时间的行为”

难以否认，在中学阶段，阅读这种“浪费时间”“见效慢”的教育方法在很多班级已被抛弃，取而代之的是练习、应试。在这种急功近利思想的指引下，很多教育行为无异于揠苗助长。而学生也成了这种急功近利教育的牺牲品，他们也同样固执地认为“阅读是浪费时间的行为，刷题才能够提升成绩”。于是，当我微笑着说要让他们多点阅读，要和他们一起组织更多与阅读相关的活动的时候，他们一片哗然，并且坚决反对。班级“一号种子”直言：“我从小学到高中，读过的课外书用五个手指头都可以数完。”有一些学生虽然表面上没有反对，但是采取的却是非暴力不合作的方式，任凭你苦口婆心，他们还是无动于衷。

我很受伤。在领导不支持、任课教师反对、学生也反对的情况之下，我还要不要坚持？当然要，而且还要智慧地去坚持。作为一个有着9年高三带班经验的班主任，我深深地知道，我的学生需要什么，什么才是真正对他们有利的，什么样的素养才能够支撑他们走得更远。所以，我要咬紧牙关坚持引领学生爱上阅读。

二、走心阅读八招

我做好了充分的准备，要和学生一起打一场关于阅读的“走心”战役。

（一）营造一种氛围

学生集体反对，那么我就不能操之过急。我首先在班级营造起良好的阅读氛围。氛围是很重要的，同伴的影响是很重要的。班级良好的阅读氛围，要慢慢培养，我给足够的空间让学生自我改变。

1.告诉学生读书的好处。学生反对阅读，是因为他们觉得阅读对于成绩的提升没有多大作用。所以，我首先告诉他们，应试能力和阅读理解能力是息息相关的，只不过阅读既可以提升学生的文化素养、理解力和领悟力，也可以从“本源”上去提升学生的应试能力，它不可能在短时间内见效，但是最终却一定会发挥巨大的作用。作为一个有着9年的高三带班经验的班主任，我用了很多的案例来证明我的观点，告诉学生：学习不能急功近利，阅读不是仅仅为了成绩，阅读也不仅仅是语文这个科目的事情，阅读是一个人能走得更稳更远的基础。

2.开展“师兄师姐对我说”的经验介绍活动。找已经毕业的学生现身说法，过来人阅读的心路历程是很有说服力的，他们的出现，他们的经验分享，比我单纯的说教效果要好很多。

3.让名人来告诉学生阅读的重要性。为此，我阅读了上百篇关于阅读重要性的文章，精心挑选了一些符合学生实际的篇章印发给学生学习。这能够让学生认清阅读对自己学习能力的影响。

通过一系列的教育，学生开始意识到阅读的重要性。部分学生开始了他们的阅读之旅。

（二）设立一个读书基金

在学生逐渐接受阅读之后，我趁热打铁，为班级开展阅读活动打下坚实的基础，为阅读活动提供保障——设立读书基金。

配电自动化的作用是提高配电网的供电可靠性。配电系统可靠性指标主要有系统平均停电频率、系统平均停电持续时间指标、平均供电可靠率指标、用户平均停电指标等,本文只考虑平均供电可靠率指标进行可靠性计算。

要学生阅读，你首先要有书给他们读啊，于是设立读书基金为买书做准备就成了一件重要的事。设立基金，以自愿为原则，大家捐款。读书基金的唯一用途就是买书。

（三）共列一份好书单

书单的确立，以教师为主导，听取学生的意见；图书的类别，以名著为主，辅以传记、历史、地理、艺术、哲学、科技等其他种类的图书，尽量多样化。

（四）建设一个图书角

准备好一个精美、结实的书柜；为图书角命名。名字从学生中收集，并通过投票产生，学生自己创作的东西，他们自己会很快接受并格外珍惜。“永要班”图书角就有一个极具底蕴的好名字——书香阁。

（五）组织一次阅读分享课

阅读分享课是在学生阅读积累到一定程度之后才组织的专门的课程，给学生提供平台，让他们分享彼此的阅读感受和对阅读的思考。除了一节公开的阅读展示课，“永要班”每天均有两位学生走上讲台分享自己的读书感受，向同学们介绍好书。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学生们坐在一起的分享阅读感受的时刻，是他们每天最盼望到来的时刻，也是他们最快乐的时刻。

（六）打好一场攻坚战

阅读是需要长期坚持的事情，不能三天打鱼两天晒网。每天阅读一小时，在高中阶段还是可以实现的（小学和初中阶段时间可以更长一点）。但要告诉学生的是，阅读不是学习的唯一方式，所以过分沉迷于阅读的行为，不值得提倡。

（七）阅读成果展示

一个学期下来，学生们阅读的成绩单很是耀眼：

借阅图书数量约450本，人均阅读10本，平均读完一本书用时2周，班级图书角人气书目为：《鱼羊野史》《你若安好，便是晴天》《平凡的世界》。人均摘抄60页，人均撰写7篇读后感，人均撰写随笔16篇。统计数据表明，一个学期下来，“永要班”人均撰写了2万余字。

书香班级正是在这样的读书氛围之下形成的。在这样的氛围中成长，学生们不断地充盈着自己的生命，让高中生活不再贫瘠。

（八）组织一场戏剧阅读和表演活动

为了让阅读活动真正走进学生的心中，我结合学生们的阅读情况，开展了整本书阅读的拓展活动——《雷雨》戏剧表演活动，时间持续一个多月。在这期间，我们先后开展了系列小活动：阅读《雷雨》、撰写《雷雨》读后感、学习戏剧表演知识、观看电影《雷雨》、选取并排练《雷雨》片段、参加《雷雨》戏剧表演活动、戏剧表演活动总结等。《雷雨》戏剧现场表演活动则是重头戏。具体活动流程如下表所示：

系列小活动 备注阅读书籍《雷雨》 班级共订阅图书25本撰写《雷雨》读后感 每人1篇，小组交流学习戏剧表演知识 小组收集，全班共享观看电影《雷雨》排练《雷雨》片段女生以宿舍为单位参与表演，男生和外宿的女生以“选秀”的形式加盟各间宿舍。除后勤工作人员外，全部参加戏剧表演活动。参加《雷雨》戏剧表演活动 用时3节课戏剧表演活动总结 每人写1篇

钱俊生同学说：《雷雨》阅读与戏剧表演活动，历时许久，终有成果。在我印象中，从未如此深入地了解过一部戏剧，这是尝试，也是挑战。阅读《雷雨》哪管时间地点，到哪就读到哪；读完便写，写了篇读后感，真不简单；《雷雨》电影当然也不会放过，效果不错，十分深刻；关键是学习了戏剧知识，真的准备登上舞台了。舞台虽小，分外认真，排练时有笑有泪，更是收获。台下观众掌声雷动，便是收获。学习原来可以这样学，还那么深刻，便是收获。这台上的演出，褪去了演讲时的青涩，便是收获。

三、走心阅读活动让“永要班”分外耀眼

在高考指挥棒影响越来越大的背景下，引领学生读更多健康的书籍，让他们在读中体会、读中写，是一位教师的良心活。实践证明，这是行之有效的，而且也是深受学生认可的。

通过走心的教育方式，让阅读真正走进学生的内心，让学生养成良好的阅读习惯，是我的初衷。肖川先生在《教育的理想与信念》一书中这样说：“让学生从历史中、从伟大人物的传记中、从文学作品中，去感悟生命的伟大，去感悟人性的美好，去感悟人生的创造之美、奋斗之美，去激发和推动他们去追求比生活本身更高远的东西，这就是历史和文学本身的教育价值。”

是的，让学生读更多的历史著作、人物传记和文学作品等书籍，而不是让他们湮没在题海中，这比任何事情都有意义。

现在，每当班级图书角有新书补充的时候，这些新书总是在第一时间被抢借一空；而班级刚组建的时候，喜欢阅读的学生实在是寥寥。这是班级最显著的变化。学生们在书香的气息中感悟青春，奋勇争先。

黄肖霞同学说：在这里，我们有大大的书香阁，一本本图书的纸墨香味飘散在整个教室；我们举办的好书推荐活动，能够让同学们对书本有更深入的了解以及更好的认识。阅读这个过程，一直贯穿于我的高中生活，从不间断，阅读好书，撰写读书笔记等多样的读书小活动让我在文字间愉快地穿梭。有时候，为了读上一本好书，我不得不挤时间完成作业，好让自己拥有更多的时间。于是，我便学会了在有限的时间里寻找更多的时间了，我想这也是一种可贵的技能吧！文字的力量永远是一道冲击你心灵的光亮，照亮我们内心的世界。

邓敏芬同学说：我们是芸芸众生中的一员，而阅读则让我们暂时地处于另一平行时空，看一场城外故事，品一壶烟袅清茶，让自己的灵魂放松，更深刻地剖析自己。这是每一个人的人生所需要的，也是车水马龙的现代社会所必需的，而我们的“书香班级”建设正是切中肯綮。应该感谢这样的班级氛围让我成为一个更有思想的人，一直以来的摘抄、读后感写作让我更懂得表达，这不是言语所能表达出来的。

从功利的角度来看，高中阶段的阅读，可以让学生的理解力和写作能力得到提高，这些可以直接转变为语文和其他一些理解性学科的分数；而从长远来看，学生在书籍中汲取到的营养，将会让他们的内心变得强大，让他们的生命充盈起来，让他们的未来之路走得更坚实——而这也是我积极营造班级阅读氛围的最主要原因。

在这个喧嚣的年代，阅读已经变得稀有，但阅读的重要性不言而喻。通过走心的教育过程，让阅读充盈学生的内心世界，我们将一路坚持！