用爱和智慧助成长

陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”作为一个教育工作者，作为一个班主任，我始终牢记着这些教育先驱们的教诲，我认为班主任工作，主要是对学生进行人格教育和情感教育，就是和学生进行一次次心灵上的触碰，用爱和智慧助推他们健康、快乐成长。

一、用爱浇灌学生心灵

对于教育而言，师爱是一个永恒的话题。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，班主任工作是爱的事业，更需要用无限的爱心去感化学生，不但要关心学生外在表现，更要关注他们的内心世界，要不断观察学生，善于突破学生的心理屏障，引导他们健康成长。

因此，班主任能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件，爱是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，滋润学生的心田，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。身为班主任，我认为最主要的是多给学生一些关爱，多给学生一些激励，用我们的爱心去感化每一颗童心，用我们的师心去引导每一颗童心。

世界上有各种各样的爱，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理智感、道德感凝聚而成的一种高尚的教育情怀，班主任对学生的爱应是无私地洒向每一个学生的。它表现在班主任真心实意地关爱学生，深入细腻地了解学生。如我班的梁轩同学，由于父母离异成为单亲家庭的孩子，缺乏母爱的他生性孤僻，自私自利，无心向学。于是我就想方设法亲近他，了解他，注意他，当他有某方面的进步时，我就及时表扬他；当他思想松懈时，我就耐心地教育他，让他处处感受到老师对他的关爱和重视，用理解、尊重和真心等一系列的温情，慢慢消解其冰冻之心，逐渐把他转化成为一个勤学守纪、文明礼貌，成绩优良的好学生。

二、献出爱心，不让一个学生掉队

没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置，用智慧和经验去引导学生成长，最大限度地激发学生的成才驱动力，把工作实实在在落到以育人为根本的工作价值上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧。

曾经听一个老教师说：“我爱学生，但我更注重愛的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。教育是一门艺术，应该以珍爱学生为基点，用心守望着学生的成长，用智慧引领他们迈向成材的道路。为了教好每一个学生，我努力从生活、学习上给他们无微不至的爱，解决他们的实际困难，使他们能够安心学习，不让一个学生掉队。如在一天放学后，我发现班上张兰同学表现异常，她与我谈话时也吞吞吐吐，最后才说到她不想念书了。我听后，急在心里，然后家访了解到她父亲生病卧床已三年了，年迈的母亲只能靠捡拾废品来维持生活的。我当即拿出五十元给她母亲应急，第二天又替张兰同学垫上了伙食费，打消了她辍学的念头，此后她比以前更加刻苦读书了。

三、宽容以待，机智处事

宽容是一种境界，一种艺术，更是一种智慧。班主任应是学生的良师益友，在面对学生犯错误和自尊心受伤害时，班主任应多些宽容。心理学认为“爱是教育好学生的前提”，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。在处理突发事件上要不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽，而要因势利导，采用一些个性化的处理方式——“软处理”。例如我班女生陈茹娣，她行为散漫，白我约束力差，喜欢与校外闲散人员来往。一次无故旷课，我将这种情况反映给家长，并协助家长将其找回，但陈茹娣的父亲性情急躁，对她连踢带打，幸亏我及时拉开。这件事过去不到两天，我们班的课室玻璃窗晚修放学后被砸得面目全非，第二天清晨教室里一片狼藉，作为班主任的我内心非常沉重，是她做的吗？她想干嘛呢？我意识到为人师者的责任，她还那么小，她生命的路程还很漫长，如果她就这样跌倒在她的人生道路上，她是否还有机会站起来呢？思前想后，我认为在没有确凿证据之前，要相信她，因为我坚信一句话：“要允许别人犯错误，更要允许别人改正错误。”即使真是她做的，也要给她充分认识和改正的机会。此后的几天里，面对同学们议论纷纷，我都很认真地和同学们说，学校还在调查这件事，在结果没有确定之前不许胡乱猜疑，而且我相信，我们班任何一个同学都不会做这种事，陈茹娣同学更不会这么做。由于我的肯定和信任，班上同学失去了可确定的目标，渐渐地把这件事淡忘了，而我则耐心地观察和等待着。终于，有一天陈茹娣同学在放学后找到我，说出了事情的原由，原来她被爸爸打后，对我很是记恨，有些与她不和的人就利用这件事陷害她，看到一地的碎片，她想：这回是有嘴也说不清了，如果老师就认定是我干的，我马上就离家出走，东西都准备好了。可是没想到，我那么相信她，所以她一定要向我说清楚这件事。看着她如释重负的小脸，我欣慰地笑了。师者宽容的胸怀如大海，容纳着学生企盼归属的心。这件事之后，她不再和社会上闲散的人来往了，重新回到学习中。事实证明师生间的信任是多么重要啊，学生的信任度越高，接受教育的程度也越高，我准确地把握了学生这一心理，全面深入地了解学生的内心世界，在师生之间架起一座心灵的桥梁。

教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱，这些都是师爱的真谛。在班主任工作中，我一直坚信，爱需要教育，教育也需要爱，我们要用自己的情感去点燃学生的情感，用我们的智慧去宽容学生、保护学生，给予学生必要的关心和帮助，使学生的思想趋于良性发展，从而塑造出一个又一个具有爱心和良好品质的人，进而达到教育的最终目的——人的培养，这就是我教育实践中永恒的追求。

作者简介

李金梅（1976—），女，汉族，广东惠州人，本科，初中语文一级教师，研究方向：初中语文教育教学及班级管理的理论与实践。