浅谈多媒体在数学教学中的优缺点

杨萍

摘 要：多媒体教学模式正在向传统教学模式提出挑战。多媒体教学虽然有明显的优势，但使用不当也是存在问题的。多媒体教学只是一种教学的辅助手段，为提高教学质量服务的，不能成为教学追求的目标，它与传统教学不矛盾，也不对立，他们是相辅相成，取长补短的。

关键词：多媒体 优缺点 手段 技能

随着网絡的迅猛发展，多媒体技术在现代教育教学中的应用已经成为二十一世纪教育的主流，多媒体教学是以计算机技术为核心，采用声音，图像，幻灯，影视短片等媒体技术为教学服务的辅助教学方式，可以生动形象、音形兼备的把教学内容表现出来，多媒体教学模式正在向传统教学模式提出挑战。多媒体教学虽然有明显的优势，但使用不当也是存在问题的。这是我们在教学过程中值得探讨的问题。

我们先从以下几个方面说一说它的优点吧

1.加大容量，提高学生练习技能

传统教学中教师都有过这样的经历：为节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上；为增加课堂练习量，把各式习题，口算都抄在小黑板上。至使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。做补充练习时，老师要重复的在不同的班级写相同的题目，上解决问题的练习课时，老师要把大量的时间花在板书题目上，学生一节课最多练习到四五题。多媒体的介入较好的解决了这一难题。由于多媒体技术“动”性强，传递信息量大、速度快，再加上交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。这样，教师就可以精心组织课堂中学生的学习活动，最大限度的提升练习量，优化了教师的教，也优化了学生的学。

2.模拟演示，提高学生动手操作能力

计算机的模拟操作比教师在黑板上的演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，可以帮助学生正确掌握操作方法，形成正确的操作技能，可收到事半功倍的效果。如教学“角的度量”时，先将量角器放大显示在屏幕上，然后用闪亮、着色、移动的方法介绍量角器的构造与使用方法；再显示可活动的角，学习看量角器上的度数；通过多媒体实物投影直观演示量角，画角的方法，最后指导学生实际操作量角和画角。这样教学能使学生有效的掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，切实的解决了学生的易错点，提高了实际操作能力。

3.直观呈现，帮助学生较好理解数学知识

在数学教学中如果把数学知识放在一个生动，活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。而多媒体教学就能改变传统教学的粉笔加黑板的单一形式，使传统教学无法表达的内容或无法观察的内容生动形象的，直观的呈现出来，如教学轴对称图形时，放映各种轴对称图形的建筑，图形，家具，剪纸等画面，让学生感受轴对称图形的美和存在的普遍性，可以深深的吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。又比如教学公顷和平方千米的认识时，我们不能把课堂搬到生活中去，只能借助多媒体创设虚拟的生活情境，放映游览故宫，天安门广场，校园上空的航拍图，学生教室上课的场面，让他们感知公顷和平方千米的大小也体会生活中蕴含的数学知识。如教学圆的面积公式时需要将圆转化为其他图形来推导，无论是教师的教具演示，还是学生的学具操作，都难以较好的曲变直，而用多媒体辅助教学就可以把圆的等分数提高很多倍，直至无限，而且分的过程具体，形象，清晰，较好的解决了曲变直的认知过程，培养里学生的逻辑推理能力。

在这个信息化的时代，多媒体教学的方法虽然已经非常的普及，而且有很多的优点，但是，我们也要看到，多媒体教学时存在隐患的，要引起我们的注意。

下面，我们再说一说多媒体教学的缺点

1.教师过多的关注课件，减少了对学生的关注

课堂上，教师过分的依赖多媒体课件，使师生之间失去互动，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。多媒体教学由于信息量较大，有的教师常常根据已经定好的教学思路，在有限的时间内要讲解完所有的内容，教师一味的忙着点击鼠标，讲课速度加快，根本无暇顾及学生的纪律，接受程度。学生的学习可能事倍功半。

2.课件设计本末倒置，影响孩子学习

在制作课件的时候，有的教师为了吸引孩子的注意力，制作出一些不必要的动画，声音、图像，如作对题就有鼓掌声，爆炸声，声音确实吸引了孩子，可势必会分散他们的注意力，图画过于华美，孩子忙于欣赏图画，哪里还有心思思考，学习。结果造成了本末倒置，喧宾夺主，教学效果也无从谈起。还有的教师设计的课件满篇的都是文字，表现形式过于单一，这种课件只是为了应付上课而作，不但不能激发学生的学习热情，反而会造成视觉疲劳，大脑疲劳，根本达不到预期的教学效果。

总之，多媒体教学只是一种教学的辅助手段，为提高教学质量服务的，不能成为教学追求的目标，它与传统教学不矛盾，也不对立，他们是相辅相成，取长补短的。作为教师，我们要不断探索和实践，只有正视多媒体的优缺点，正确处理运用多媒体，才能扬长避短，把新课改的核心发挥到淋漓尽致，在新时代发挥出它的最大功能。