新课标下小学数学教学改革的思考

丁吉华

摘 要：新课改以来，多种教学方法广泛应用在小学数学教学活动中，尽管如此，我国的小学数学教学也依然存在很多没有解决的问题。因此我们要进行针对性的教育改革工作，以此使小学数学教学能够顺应新课改需求，完成教学模式的创新和发展。因此，本研究将着重分析实施小学数学教学改革的措施和途径，希望能够为广大一线小学数学教师提供参考。

关键词：新课改 小学数学 创新课堂

新课程标准简称“新课标”，是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课改背景下，我国的小学数学教育更要面向全體学生，从小学生的发展需求和社会的人才需求方向出发，实现对数学教育的深度改革，提升基础教育中数学教学的质量，为小学生德、体、智全面发展奠定基础。

一、创设情境，提高学生的理解力

情境创设是教育教学活动中一种应用较为广泛的教学方法，既利于调动学生参与学习的主体性，又能够为教师提供更为便捷的教学指导契机。以比和比例的知识为例，在教学过程中，我发现学生对于比，比例，比值的概念和知识的运用模糊不清。在教学设计上我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。上课伊始，我拿出准备好的糖块和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。“同学们，我这里有5块糖，一共是30g，这杯水是300g的，大家帮我分析一下，糖放入水中后，糖水有多重？”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题啊，一共330g。”我在看到学生们积极性调动起来后，说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯糖水为例，来层层剥开比和比值这节的真面目。”在情境导入环节结束后，我引导学生开展合作探究活动，兴趣昂然的学生积极参与到随后的学习活动中。

二、以教学内容为基础，选择适当的游戏方法

游戏教学法本身具有的趣味性特点要求教师在小学数学教学活动中能够积极利用，但是教师在应用游戏教学方法的过程中，也应该结合教材内容，对游戏形式和内容都进行二次加工，使其满足教育教学需求。例如，在加减法相关内容教学中，教师可以对小学生经常接触的“找朋友”的游戏进行加工，在游戏过程中教师可以充当裁判或指挥员的角色，在正式开始前，需要准0-9的数字卡片，将小学生以10人为一组的方式进行划分，为每位学生发放一张数字卡片。学生可以进行自由站位，在开始后教师会发布任务口令，如：现在请和为12的小朋友找到自己的小伙伴，这时学生会计算自己与多少相加等于12，计算后要找到小伙伴紧紧的抱在一起，这时可以看到有三组学生拥抱在了一起，分别是手拿3和9、4和8、5和7数字的学生，计算错误或者剩余的学生被淘汰。

三、注重课堂实践操作，提升学生解决实际问题的能力

解决实际问题能力的培养也是新课改对小学数学教学提出的要求，因此新课改背景下，教师应该在教学活动中寻找契机逐步提升学生解决实际问题的能力。

例如在“圆的面积”的相关内容教学中，教师可以结合学生学过的四边形面积求法，引导学生依据圆的面积概念进行自主探究，通过拼接、移动等方式，然后通过小组谈论和自主研究不断对圆的面积求法进行推断和验证，最后得出正确结论。在实践教学活动中，学生能够在教学活动中获得探究能力，有助于学生对数学教学知识的深刻记忆。总之，在小学数学教学活动中开展实践探究活动是提升学生自主学习能力的重要途径，学生在知识探究过程中逐渐学会解决实际问题。

四、应用多媒体教学，提升教学质量

多媒体教学手段在小学数学教学活动中的应用较为广发，教学工作者可以利用多媒体教学设备的技术优势，实现对教学内容的动态化呈现，一方面能够吸引学生的注意力，另一方面能够降低知识教学难度，提升学生的理解能力。因此我将结合自身的教学经验，分析应用多媒体教学设备提升课堂教学质量的途径。

例如在教学“长方体与正方体”时，学生在传统课本只能看到两个物体的表面积，因此，对这两类立体图形的认知会存在一定的障碍，虽然可以明确区分两类图形的差异，但是立体感的缺失导致很多学生出现“说不出”的问题。而通过多媒体教学，可以有效体现两类立体图形的差异性，即以长宽高是否对等作为区分两类立体图形的基本条件，且这种教学方式能够有效提升教学的直观性，从而降低教学的难度。

五、从教育教学规律入手，探索“翻转式”课堂教学模式

构建主义理论认为，一个人学习的过程不应当是教师单纯“说教”“灌输”进行知识传授的过程，而应当是主动获取知识、实现知识内化的过程。依据这一教学原则和规律，小学数学教学活动中，教师应该为学生提供主动获取知识的契机，翻转课堂教学模式的应用使学生成为教学活动的主导，教师依据一定的测评结果，为学生提供自主学习方案，并在这个过程中不断灵活发挥自身的教学指导作用。比如，在平行四边形与梯形面积计算一章节的教学中，我通过学生的自学及测验，发现学生对于平行四边形面积求解的过程理解不清楚，于是我运用多媒体课件将平行四边形切割为两个三角形与一个长方形，并通过动画迁移的方式，将两个三角形合并，然后与原来的长方形进行拼接，通过这样的方式学生完全理解了求解的整个过程，教学效率显著提升。

结语

综上，数学教学对于小学生的成长和发展起到的作用是不可替代的，因此基于当前的小学数学教学现状，本研究认为我们应顺应新课改趋势，不断深化教育改革，促进教学实效性提升。尤其是教师在组织教学活动过程中，应该始终坚持将学生作为教学活动的中心，以学生的全面发展为基本目标，不断优化教学方式，激发学生的学习积极性。

参考文献

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