得大道恩师而学之

彭琼

【摘 要】 教师是教育的灵魂。近年来，我校注重以人为本，以促进教师健康成长为核心，以激发教师潜能、提高教师积极性为宗旨，全力培养高素质师资，着力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，取得了明显成效。

【关键词】 教师队伍；建设；实践

一、师德与师能相结合

学生受教育的过程实际上是一种人格完善的过程，而这种过程在很大程度上取决于教师本身的人格力量、道德情操等所施加的影响。从某种意义上讲，德其实也就是才，才必须具备德，脱离师德的师能是毫无意义的，仅有较高的师能而无良好师德的教师不配做教师。近年来，我们始终把师德建设放在师资队伍建设的“重中之重”，反复抓，抓反复，着重抓好以下几个要素：

（一）关爱

只有爱才能赢得爱。“心灵明净，爱溢天下”是昭明文化的精髓，热爱学生也因此成为昭明文化的核心内容。我们要求全体教师都要有一颗爱满天下的博爱之心，成为爱的播种者，牢固树立“爱自己的孩子的人是人，爱别人的孩子的人是神”的观念，以一颗滚烫的心去爱学生，爱一切学生，并且强调这种爱必须是发自内心的，实实在在的自然流露和倾吐。它不表面，不抽象，不“作秀”，而是完全付诸于教育教学的所有环节之中。今年开春，我校实施了特色学生评价工程，全面革新学生评价内容、方式和途径，在学生中广泛开展“人人争当小明星”活动，让每个学生都获得成功的喜悦和幸福感。学生们普通反映“学校象个温暖的家”，老师对学生既严格要求，又热情关怀，既做学习上的“严父”，又做生活中的“慈母”。家长们高兴地说：“昭明小学的老师个个都是好样的！把孩子送到这儿我们放心！”

（二）尊重

一是尊重学生人格。我们经常组织全体教师认真学习《昭明小学教师师德“十不准”》、《教师忌语》等，规定任何教师不得以任何形式和借口对学生说“不”、“差”、“笨”等歧视性字眼。我们要求教师要有这样一种信念：昭明小学没有差生！昭明学生个个皆可教！人人皆天才！严禁体罚和变相体罚学生。对学生不分智愚，不分贫富，不分美丑，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，一律一视同仁，不厚此薄彼，不偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生；二是尊重学生的个性。尊重学生个体的思维方式、兴趣爱好、发展潜能、学习倾向、学习需要、认知水平及独特的认知体验；三是尊重学生的创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。

（三）民主

我们在全体教师中大力倡导教育教学的民主性原则，致力于建设合作、互动、平等、对话、和谐的新型师生关系，坚决克服以教师为中心，教师讲学生听，教师问学生答，教师给学生收的传统教学模式，建立教育教学师生共同体。今年开学初，我校在全区中小学中大胆改革，率先撤掉讲桌，让老师从“师道尊严”的讲坛上走下来，与学生倾力沟通，真诚交往，改变教师冷漠呆板的面孔。有的老师还大胆鼓励学生说“不”，不以统一的标准答案和教学模式规范学生。现在，昭明小学的课堂里，没有正襟危坐，没有噤若寒蝉，没有异口同声，没有千人一面，有的只是生动活泼，有的只是质疑争辩，有的只是学生丰富多样的主体感受。

（四）示范

我校是一所具有悠久历史和光荣传统的百年老校，深厚的人文积淀陶冶了一代又一代德艺双馨的“昭明人”。近年来，学校涌现出了一大批爱岗敬业、爱校如家、无私奉献的优秀教师，成为师德楷模。他们的事迹在校园、家长和社会中广为传颂。尤其是党员教师，他们是学校的一面旗帜，他们“時刻听从党召唤，专捡重担挑在肩”。他们把教师们紧紧团结和凝聚在党组织周围。工作中他们身先士卒，哪里有艰难困苦，那里就有他们辛勤劳作的身影，充分发挥了共产党员的先锋模范作用。人在他们的带动和感召下，许多入党积极分子向党组织郑重递交了申请。“进昭明门，唱昭明歌，说昭明话，做昭明事，动昭明情”已成为每一位昭明人的自觉行动。

二、文凭与水平相结合

一般地说，文凭代表着水平，也代表资历。很难设想一个连中学毕业的文凭都没有的人，能够给大学生讲专业知识。但这又不能一概而论，没有上大学，没有上高中，并不能说他就没有具备给大学生、中学生讲专业课的能力。新时期产业工人的楷模——许振超有两句话值得我们反思：“一个人可以不上大学，但不可以不学习；可以没有文凭，但不能没有知识。”另一方面，读过大学，镀过金，进过科班，也不一定可以肯定他就能胜任做一名合格教师。基于这种认知，近年来，我们注重“两手抓，两手都要硬”：既看重文凭，更看更水平。学校大力实施中青年教师培养工程，一方面鼓励中青年教师攻读大专、本科学历，通过定目标、定计划、定措施，强化继续教育，优化教师知识结构，提高队伍整体素质。近三年，学校每年投入大量培养经费用于中青年教师培养，目前，已有45人获得大专、本科学历。

另一方面，学校通过人事制度改革，建立科学的教师工作实绩评估机制，激发教师的工作积极性，并为教师聘任制、专业技术职务评聘分离等提供科学的依据。教师聘任制以公开、公平、公正为原则，通过双向选择、择优录用，实现教育人力资源配置的最优化。通过教师专业技术职务“评聘分离”，充分调动教职工教书育人的积极性，促使教职工队伍充满生机和活力。今年我们采取多种措施，鼓励教师脱颖而出，如试行“首席教师制”；多渠道、多形式开展中青年教师业务培养、培训，实行“研、训、管、用”一体制；继续实施“12310”工程，实行“教师业务考核制”。鼓励、支持教师勇挑重担，积极开展教改和科研，多出成果，多出人才，快出人才。把青年教师放在重要岗位上，让青年教师挑大梁参与学校管理，让青年教师承担各级教科研活动，崭露头角等等。

为了进一步提高教师能力，我校为教师搭设施展才华的平台：一年一度的演讲比赛、校级优质课赛讲、三笔字活动，老师们大显身手；学校还开展了“新三样”学习活动，不少老师在市“五优”评比中频频获奖；军事化封闭培训中，老师们听讲座、谈体会，和专家面对面交流；通过“送课下乡”活动为社会服务，扩大了优质教育资源的利用范围，也使教师自身素质得到了锻炼和提高。

三、培养与招聘相结合

学校积极提供场地，通过承办市、区两级教研室的各种活动为教师提供各种学习锻炼的机会。近两年来，市、区教研室先后在我校上研讨课30多节，成功地承办了各级、各类教科研活动。通过这些大型教研活动的全员参与，使教师们受到鼓舞，得到提高。学校还经常组织教师走出去，参加在武汉、南京、枣阳、宜昌等地举行的教研会议，以开阔教师的眼界，提高教研水平。在大力培养教师的同时，吸纳年轻的优秀教师，充实到教师队伍。通过针对性的培养，一大批教师脱颖而出，茁壮成长。两年来，学校共有22人被评为市级骨干教师，4人被评为省级骨干教师，4人被评为“隆中名师”，4人被选为国家级骨干教师培养对象。据不完全统计，教师优质课31人次在市、区获奖，论文共获奖90余篇，课件获奖20个，老师32人次获奖各级表彰。在全市综合实践课堂教学优质课比赛中，我校有3名年青教师荣获一等奖；有5名教师在全国获奖。在全国“新课程”教学录像课活动中，我校的刘荔、肖岚、王玲、方颖、薛艳红老师代表湖北省参加录像，并获得全国一等奖。

师资队伍建设只有逗号，没有句号，只有更好，没有最好，我们将按照科学发展观的要求，再接再励，不余遗力，培养全市、全省及全国第一流的教师队伍，让孩子们真正“得大道恩师而学之”！

【参考文献】

[1] 朱旭东. 新时代教师队伍建设的新价值[J]. 中国教师，2018（2）.

[2] 方华. 关于教师队伍建设的几点思考[J]. 中国教师，2018（2）.