成都大学附属中学：育美德，成大器

田敏?刘向东?唐彧翀

学校加强德育工作，必须从本校实际出发，从青少年身心发展规律出发，增强德育的科学性、艺术性和创新性，这样的德育才会生动有趣，才会被学生接受。本期介绍的“四雅教育”“十岁集体生日”等，就是这样的一些新探索。

每一所学校都有自己的办学历史和教育理想。成都大学附属中学（以下简称成大附中）作为一所受成都市成华区教育局管理、实行校长负责制和教师招聘制的新型改革实验学校，一直以来都坚持“育人为本，德育为先”，重视品德教育，抓好德育常规工作。近年来，在西南大學心理健康教育研究中心郭成教授等人的指导下，学校师生通过对学校办学历史和教育愿景的研讨，并结合本校实际情况和发展愿景，率先开展了关于“美德高中”建设的探索，逐渐形成了“育美德，成大器”的办学理念和办学目标。基于此，学校把培育学生的美德作为特色高中建设的核心目标，把美德培育资源的建设作为彰显特色高中的重要载体。

一、明确美德培育内容

在《文史辞源》第三册中，“美”有四层含义：①甘美；②美好；③善；④赞美。在《辞海》中册里，也有对“德”与“美德”的解释。“德”的意思有：①道德、品德；②感德；③恩德。“美德”则有两层涵义：①优美、高尚的品德；②盛德，大德。一般认为，“美德”指的是道德上的美好品质，如正义、忠诚、仁慈、宽容、勤奋、慷慨、勇气、真诚、坚韧、谦虚、礼让等，它代表了高昂的民族精神和崇高的精神气节，是个体成长过程中必不可少的道德品质和个性特征。

基于对美德价值的理解，成大附中的办学理念是“育美德”，其内涵为以美德育人，育人之美德，育美德之人。办学目标是“成大器”，其内涵主要有三个方面：（1）成就大器的学生，将学生培养成具有良好道德修养的国家建设人才；（2）成就大器的教师，造就一批有理想、有激情、有思想、精技能的专家型教师；（3）成就大器的学校，学校发展成为富有美德培育特色和育人影响力的优质教育学校。

在“育美德，成大器”教育理念和育人目标引领下，成大附中构建了基于学生成长和可持续发展的4大类12种具体美德：

（1）学习美德：勤奋、乐学、智慧；

（2）人际美德：感恩、诚信、仁爱；

（3）社会美德：爱国、责任、正义；

（4）做人美德：亲和、乐观、进取。

二、开发美德培育资源

高中阶段是学生道德信念和道德理想形成，且以此指导自己行动的重要时期。这一阶段，学生形成了自己的道德准则，并内化为稳定的品德心理结构。他们对自我道德的反省意识和监控意识不断增强，并在社会生活中不断地实践、练习，逐渐形成与社会道德伦理相一致的、较为稳定的道德行为习惯。因此，在高中阶段，通过“美德高中”的实践建设，特别是美德环境文化建设、美德课程文化建设、美德学生文化建设，能够帮助高中学生更好地形成符合社会道德规范的品德心理结构和稳定的道德行为习惯，从而落实立德树人的教育根本任务。这样的美德建设，主要依托于美德培育资源的开发。

在美德培育资源的开发上，成大附中主要从以下几个方面进行建设：

美德培育校本教材建设 学校成立校本课程开发工作小组，承担课程实施的开发、规划、指导和监督工作。在此过程中，紧抓教师队伍建设，通过校内培训、校外教研、青年教师赛课、高级教师示范课等形式，以学促研、以研促教，搞好教师队伍建设，提高教育教学理论与实际操作水平和老师的美德教学能力。

美德培育电子资源库建设 通过收集国内外相关电子图书或者影视视频来丰富师生的美德认知。目前，学生和家长共收集了近1，000册相关素材，为美德电子资源库的建设奠定了良好的基础。

学校师生美德人物宣传馆建设 为美德方面表现突出的师生颁发证书，撰写其事迹，陈列在宣传馆内，为全校师生树立榜样。放假期间，学校收集了100人左右的教师美德资源，随后举办了以“美德育人”为主题的演讲比赛活动，对成大附中“美德师生”进行表彰，制作完成了《育美德·成大器之爱在流年》视频，在2017年教师节进行了教师风采视频展播与展板展示。另外，通过《华西都市报》等大众媒体对学校“美德师生”和“美德事迹”进行宣传报道。

三、开展美德培育活动

成大附中开展了一系列美德培养主题实践活动：

美德艺术节 为学生艺术才能的展示提供平台、涵养修养、增强能力。美德艺术节进行了以“美德”为主题的棋琴书画成果展示，有班级年级的初赛，学校的复赛，再进行全校成果汇报。艺术节的类别有：歌曲、戏曲、舞蹈、艺术才华等，只要有才艺皆可在学校艺术节上展示。我们希望通过艺术节，为有特长的同学搭建舞台，也希望人人都能展示自我。最终会有舞台集中表演艺术成果，还有师生画展成果巡展。如此为校园增添艺术色彩，让同学们通过活动，绽放自己的才艺。

美德体育节 让学生展示自己的体育才华、凝聚班集体力量、让运动与美德结合、体育与德育融合，实现了全方位育人目标。秋季综合运动会的开幕式上，班级文化展示环节，学生们展现了各班级的班级文化，形式多样、内容聚焦，凝聚了班级的集体智慧，凸显了班级“美德”核心文化。包括班名、班徽、班级口号、班级目标等等展示。开幕式中最精彩的一环，就是班级才艺展示，聚全班之力打造班级才艺展示，从设计、编排到服装、展演各个环节都是以学生为主体进行，效果极佳。

成人宣誓仪式 这项学校的特色活动，邀请到全体高三年级学子、家长及老师参与其中，通过仪式培养孩子们的仪式感，为学生送上《宪法》、系上红绳、送上成人礼物，集体感恩老师、感恩家长、感恩学校，让孩子们现场表达心声。希望通过仪式培育孩子们感恩意识和责任担当意识，为自己的高考和将来思考，明确自己的责任和担当。

四、形成美德培育合力

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的成长有着至关重要的作用。以学校为主导，把美德培育辐射到家庭，让家长做好孩子的表率，创造良好的育人环境，发挥家庭美德培育功能。为此，学校成立“美德教育家长委员会”，共抓美德培育。具体措施有：

1.办好家长学校。通过美德培育专题讲座、相关视频资源观摩，对家长进行美德培育，提高家长的美德素质，从而合力培养孩子的优良美德。

2.举行“家长开放日”“家长接待日”活动。鼓励家长提出对学校建设和学生发展具有建设性的意见措施，提升家长在学生教育中的地位，发挥家长在学校教育中的积极作用。

3.建立美德培育家校联系卡。家庭美德行为卡可以使教师和家长结合学生的在校、在家行为表现，合力把控学生的发展方向。

4.召开各种形式的家长会。如主题家长会，对青少年防艾禁毒、法治思想以及爱国主义等相关知识进行普及教育；常规家长会，让家长更多地了解学生在校的各种表现。

5.家长进入班级管理。让家长轮流参与到班级管理的各个环节，体验班主任管理工作中的任劳任怨，感受任课老师值守班级自习时的废寝忘食，从而更好地配合学校开展各项工作，提高家校合作的效率和质量。

6.家长校访和教师家访。以学生为纽带，加强彼此间的对话交流，让家长更为细致地了解孩子在校学习、生活的情况，让老师更好地掌握学生在家中的行为表现。实践证明，家访和校访这种家校合作模式，对促进学生美德发展有着积极的推动作用。

在学校占据学生教育主导权的同时，充分发挥家长的主体参与性地位，建立相互信任的家校合作关系，让家长和教师认识到双方有着共同的目标，即培养学生的美德素养，从而形成教育合力，促进学生身心健康全面发展。

总之，成大附中在关于美德高中建设上，坚持以“育美德”为基本理念，以“成大器”为教育目标，对美德培育内容体系构建、课程资源开发、实践措施以及评价机制等进行了全面的理论思考，在对现有教育实践资源进行研究的基础上，为下一阶段的美德培育发展指明了方向。

【田敏，成都大学附属中学校长；刘向东，成都大学附属中学副校长；唐彧翀，成都大学附属中学德育处主任】

责任编辑 张楚然