英语专业综合英语课程建设

李建武

【摘 要】综合英语是英语专业的一门重要课程，是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际技能的一门课程，因此，综合英语课程建设非常重要。本文旨在从师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设等多方面对综合英语课程建设进行探讨。

【关键词】英语专业；综合英语；课程建设

中图分类号： H319 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）23-0189-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.23.083

【Abstract】Integrated English is an important course for English majors，and it is intended to cultivate and improve students linguistic and communicative skills in an all-round way at the basic stage of English majors.This paper is aimed at discussing the construction of Integrated English from the aspects of faculty building，teaching content building， teaching methods and means building.

【Key words】English major；Comprehensive English；Course construction

1 课程的性质和教学目标

综合英语是英语专业学科基础课，是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际技能的一门课程。其主要目的在于培养和提高学生听、说、读、写、译等英语综合应用能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语常见文体的特点，扩大词汇量和掌握常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。本课程在基础阶段课程中处于重要位置，在培养学生的综合技能方面起着关键作用。

2 课程教学基本内容及要求

本课程系统传授语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构等），综合训练语言基本技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时培养英语思维能力，为进入高年级打下扎实的基础。本课程共开设4个学期，主要遵循循序渐进的原则，帮助学生分阶段、分层次地解决英语学习过程中的具体问题，从而提高学生综合运用英语的能力。

3 教学队伍建设

（1）完善教师结构体系，建设一支职称、学历、年龄结构合理的课程教师团队，尤其要重视对青年教师的培养，鼓励他们参加学术会议、综合英语课程培训、到国内外知名大学做访问学者等。

（2）以教科研促教学，不断更新教学理念、提升教学能力和教学水平。鼓励团队教师积极开展教学科研究活动，申请教科研课题，发表教科研论文，提高教师团队的教科研水平。

（3）提高课程组教师的实践教学能力，特别是应用现代化教学手段的能力。 英语实践在整个综合英语教学环节中起着重要的作用，因此课程组成员应不断提高和完善实践教学能力，尤其是基于多媒体网络的实践教学能力。

4 教学内容建设

4.1 教学内容的优化

综合英语是高等学校英语专业本科基础阶段开设的专业必修课，是一门培养学生听、说、读、写等综合技能的课程。其目的在于传授英语基础知识的同时，对学生进行全面的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。综合英语课程的教学重点在于提高学生的英语综合运用能力，分为语言知识和语言技能两个模块。其中语言知识模块包括词汇知识、语法知识和文化知识三个子模块；语言技能模块包括听说技能、读写技能和翻译技能三个子模块。各模块关系如下图所示：

根据大纲的要求和综合英语教学本身的特点，应调整教材内容布局，使知識传授和能力培养更加系统化，同时，适当增加与所学内容相关的文化背景知识，提高了学生的文化素质。

综合英语教学分四个学期讲授，但是各学期的侧重点有所不同。第一学年侧重词汇，语法知识的完善以及听说技能的训练。词汇方面在高中词汇的基础上，进一步扩充词汇量，侧重词汇的用法和词义的辨析，同时传授构词法的相关知识。语法方面主要复习和深化各种语法知识，并注重口语和写作中语法的准确性。听说技能的训练是第一学年的重点，教师应结合语音课程的教学，规范学生的语音语调，帮助学生克服中式英语及方言对英语的影响。阅读方面，主要注重阅读速度的提高及对文章大意和主旨的把握；写作方面注重语言的准确和规范性；另外在讲解课文的同时为学生介绍相关的文化知识。第二学年中，词汇和语法知识逐步过渡到学生自学的范畴。听说技能的训练注重语言的连贯和内容的深度。而对于阅读技能、写作技能和文化知识的要求进一步提高。在阅读方面，培养学生深度阅读的能力，引导学生把握文章的思想内涵，并对文章进行赏析，同时初步介绍文体学的相关知识。在写作方面，侧重语言的丰富和表现力，在讲解课文的过程中引导学生学习各种修辞和写作技巧，同时注重写作的思想深度。在文化知识方面，进一步培养学生的文化意识，理解文化差异，培养跨文化交际的基本能力。在翻译方面初步讲解基本的翻译技巧，能够做到基本正确和基本通顺。

4.2 教学内容的组织与安排

综合英语以课堂教学为主，以多媒体教学手段为辅，注重教学内容之间的连贯，重视统教学手段与现代化教学手段的结合。综合英语教学应强调课堂教学与课外活动的衔接，教师通过设计各种具体可行的课内外学习任务实现对学生整个学习过程真正意义的监督和指导。课堂教学中要以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力和创新能力。教学中可以开展以任务为中心的、形式多样的教学活动，在加强基础训练的同时，采用交互式、启发式、讨论式等教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。

4.3 实践教学的开展

建立课外学习和实践体系，将教学内容从课内向课外延伸。 如将课堂教学中的英语听力、口语等能力训练和文化知识的讲解与课外的英语实践活动有机地结合起来，其形式有：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演等。建立综合英语网络自主学习平台，把相关的英语教学资源放到校园网上，利用网络平台拓展学生的学习空间，让学生通过利用互联网资源，进行人机交互学习，丰富的语言输入，扩大听、说、读、写、译等方面的训练，提高英语语用能力。网络自主学习能充分发挥学生学习英语的主动性，突出学生在英语学习中的主体地位。学生可以根据自己的水平选择相关的文章、语音、影像等资源进行学习， 教师还可向学生推荐一些优秀的英语学习网站。网络自主学习大大拓宽和延伸课本中的知识体系，在空间上拉近了国家与国家的距离，为学生创设真实或近似真实的英语学习环境，学生有机会解和学习更多的美国、英国等讲英语国家的文化、政治、宗教、习俗等方面的知识，从而能扩大和丰富其语言知识体系。

5 教学方法与手段建设

5.1 教学设计

首先以教学大纲为起点，明确综合英语课程的性质、目的、教学内容的重点难点，通过对教材的探讨研究，对教学资料进行整合，来增加教材对学生的适应性。然后基于本课程的综合性以及在英语专业中的重要地位，在教学中合理使用多种教学方法，如交互式教学法、任务型教学法、合作型教学法，以及网络自主学习模式，以此来探索不同教学方法在综合英语教学中的综合应用。再次，对课程内容进行调整，加强实践教学内容。

5.2 教学方法

推广交互式、任务型等以学生为中心的教学方法，为学生提供更多的实践机会；通过课堂讨论、课堂展示、话剧表演等多种形式帮助学生克服对口语表达的恐惧，增强自信心，在实践中提高自己的口语水平。注意发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，同时，注重微课、反转课堂、慕课、网络自主学习在综合英语中的应用。

在具体的综合英语教学中，可采取启发式、任务式等教学方法，以便能有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。组织学生开展小组式协作及小组间竞学习，培养学生的团队意识和合作精神。通过任务型教学、网络自主学习等方法培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的自学习惯。

5.3 教学手段

整合傳统与现代教学资源，构建立体化教学手段，组建立网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源，构建一个自主学习、协作型学习环境，鼓励学生广泛阅读英语著作及其他学科领域的材料，扩大知识面，加强思想深度。

【参考文献】

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