以社会需求为导向的生物制药专业实验实训课程的改革探索

邵晨　张丽红　赵毅　李群

摘要：生物制药行业是国家政策予以倾斜和扶植的“高新技术”行业，是吉林省新支柱产业。如何完善培养过程，提高培养质量，培养具备生物药品生产操作、药品生产过程质量控制与质量保证的高素质技术技能人才已经成为亟需解决的问题。为此，我们提出通过严格管理、精选内容、启发教学、模拟工厂及创新机制等改革措施，实现理论课程与行业标准对接、实践内容与行业生产对接、人才培养与行业需求对接，培养出高素质高技能型人才，以满足社会和行业的需求。

关键词：生物制药专业；实验实训；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）52-0279-02

高等职业教育是我国教育的重要组成部分，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会发展和建设培养人才的使命。其特点是“以就业为导向，以职业能力为本位”，培养的是面向生产建设、管理和服务第一线所需的高技能应用型人才。所培养学生的最大特色是具有良好的职业素养。随着社会的快速发展，高等职业教育现已成为当前我国整个教育界的一大热点问题。国务院近期印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》指出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，激发职业教育办学活力”。因此，高职院校如何完善培养过程，提高培养质量，实现理论课程与行业标准对接、实践内容与行业生产对接、人才培养与行业需求对接，从而增强高职院校竞争力，已经成为亟需解决的问题。

生物制药行业是国家政策予以倾斜和扶植的“高新技术”行业。特别是在吉林省，生物制药基础好、发展速度快，已成为新支柱产业。然而，近年来毒疫苗事故频发。例如2016年山东疫苗事件，以及近期发生的长生生物疫苗事件等。因此，对生物制药行业人才专业素质的培养尤为重要。特别是具有生物药品生产操作、质量管理与药品销售等方面的高素质技术技能人才，更是受到企业和监管部门的青睐。

高职院校生物制药专业主要目标是使学生具备生物药品生产操作、药品生产过程质量控制与质量保证、药品销售等基本能力。这一目标的实现离不开技能培训与实践操作的实验实训课程作支撑。然而，目前的生物制药专业课程理论学时较多，实验实训课时较少，因而很难强化学生的实践能力。而行业所需的不再是陈述性的知识，而是通过实践获取经验性技能。并且，相关实验实训内容仍停留在现有理论及简单操作层面，而且这些内容常年未更新，脱离了生产一线，不能及时迅速地与生物制药科学新技术相适应。造成了培养的学生无法满足行业的需求，难以适应社会对高素质高技能型人才需求的大环境。此外，学生自主学习热情较低，多数是被动式灌输学习，很少积极发现问题，思考问题。因此，需要对高职院校生物制药专业学生实验实训课程进行改革，从而满足社会以及行业的需求。

一、严格管理，规范习惯

实验室是保障实验实训课程质量的基础。规范的实验室制度则是实验室管理的关键。为此，我们引入了企业常用的“7S”管理模式。这样既可以保证实验实训的效果，又可以使学生提前熟悉企业生产一线。“7S”指的是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）和安全（SAFETY）、节约（SAVE）的简称。因其首字母均为“S”，因此称为“7S”管理模式。“7S”之间彼此关联，其中整理、整顿、清扫是具体内容，而清洁是指将上面所提到的3S实施做法制度化、规范化，并贯彻执行及维持结果，素养则是培养每位员工养成良好的习惯，并遵守规则做事。“7S”管理模式长时间的维持必须靠素养的提升。安全是基础，要尊重生命，杜绝违章，同时减少浪费，节约物料成本和时间成本。通过“7S”管理模式的实施养成了学生的行为习惯，提升了学生的职业素养，提高了学生的安全生产意识，为培养遵纪守法的企业人奠定基础。

二、精选内容，与时俱进

选择实验实训内容时，在教学大纲的基础上，结合生物制药专业当今发展趋势及热点问题，灵活调配学时。例如，近年来毒疫苗事故频发，2016年山东疫苗事件，以及近期发生的长生生物疫苗事件等都是社会热点问题，也是本专业学生日后从业可能遇见的问题。因此，可以在进行药剂分析时，突出疫苗无菌指标、效价指标检测等方面内容，使学生明确测定疫苗的原理及其意义。从而巩固了学生理论知识，也使学生了解生产实际需求，更进一步认识到实验实训课程的重要性。当然，这些内容的选择要有针对性，需要通过教研室集体探讨，以做到有的放矢。

三、启发教学，激发兴趣

在实验教学过程中，我们通过启发式教学，积极引导学生，使学生从被动接受到主动探求知识。比如，在讲解单目显微镜使用时，可以通过比较左、右眼观察对结果的影响，使学生明确如何正确使用显微镜；又如，在介绍器皿处理原则时，通过比较容量瓶在烘箱中烘烤造成什么后果，明确玻璃仪器正确处理的重要性。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还在潜移默化中增强了学生对理论知识的理解。此外，在实验教学中，通过实例充分鼓励、启发学生多思考问题，为学生主动提问创造有利条件。并且，对于主动思考提问的学生，可以通过加分等形式予以激励。

四、模拟工厂，提前适应

高职院校是“以就业为导向，以职业能力为本位”，培养的是面向生产建设、管理和服务第一线所需高技能应用型人才。因此，在实验实训课程上，我们重点推进“实验室生产间”建设，实验室逐步达到制药标准车间。这样使学生在学校便能体验车间生产模式，为日后工作打下良好基础，也为企业节省员工培养带来的成本，真正做到校企对接，实现校企双赢。并且，利用“双师双挂”政策，充分发挥行业企业专家优势。企业专家长期处在生产一线，对于生产中常见问题的解决有着丰富经验。因此，我们邀请企业有经验的专家走进课堂，通过言传身教将实际工作中的經验传授给学生，以此扩大实验实训课程的深度和广度，使生物制药专业学生能提早接触到生产工艺。而学校老师也可以通过暑期实践等活动深入生产一线，了解最新的行业动态和行业技术，更好地促进“实验室生产间”建设。

五、创新机制，综合评价

考核是检验教学效果的重要途径，在一定程度上也督促着学生的学习。而实验实训课程作为以培养动手能力为主的课程，其考核方式也应该有所突破。结合高职院校生物制药专业的培养目标，我们采用综合性评价的方式，着重对学生实验态度、技能、操作水平，以及综合运用所学知识、解决实际问题能力等方面进行全方位、全过程的考核评价。通过全面地考核学生素质和能力，给学生以较客观、公正的成绩，从而促使学生按照教学要求认真努力地完成每个实验，进而提升学生的动手能力，满足社会需求。

高等职业教育是我国教育的重要组成部分，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。为了满足社会以及行业的需求，高等职业教育实验实训课程的改革尤为重要。为此，我们提出通过严格实验室管理，规范学生习惯，培养学生的职业素养；精选实验实训内容，做到课程与时俱进，使学生满足社会需求；启发式教学，激发学生兴趣，使学生从被动灌输到主动探求知识；模拟工厂化生产，使学生提前适应日后工作，也为企业节约成本，实现校企双赢；创新考核方式，给学生以较客观、公正的成绩。通过这些改革实现理论课程与行业标准对接、实践内容与行业生产对接、人才培养与行业需求对接，培养出高素质高技能型人才，以满足社会和行业的需求。

参考文献：

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