在“亲”文化体验活动中传承中华传统文化的策略

王俐敏

[摘要]传统文化是中华民族的根与魂。如何在各种社会思想观念日益活跃的今天，更好地传承中华传统文化已成为当今社会的热点。幼儿是祖国的未来、民族的希望。在幼儿园一日生活中，应适时将“亲”文化园本体验活动与传承传统文化有机结合，更好地传承中华传统文化，促进幼儿健康快乐成长。

[关键词]“亲”文化体验；传统文化；传承；策略

中华传统文化博大精深，是中华民族的精神命脉。近年来，国家加大了对传统文化的重视力度，先后出台《关于实施中华传统文化传承发展工程的意见》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等多个指导性文件。如何将我园的“亲”文化体验活动与传承传统文化有机融合，古为今用，推陈出新，从而实现传统文化的传承与创造性转化和发展呢？

一、主题体验活动与传统文化相融合

我园根据幼儿的兴趣与发展需要，在主题体验活动中充分解放幼儿的手脚，针对幼儿的不同需求为其提供适宜的环境，变幼儿被动接受为主动体验、自主探究，并适时地将传统文化教育纳入其中。游戏是儿童的天性，民间游戏有助于幼儿体能、感知、语言、社会性等方面的发展。在“快乐动动动” 主题体验活动中，我们将传统的经典体育游戏贯穿整个活动始终，在小班开展“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“捉迷藏”“跳格子”等游戏，在中班开展“猴子抱树”“石头、剪子、布”“打沙包”“木头人”等游戏，在大班开展“编花篮”“老狼、老狼，几点了？”“斗鸡”“击鼓传花”等游戏。在《欢欢喜喜迎新年》主题体验活动中，教师给孩子们讲述“年”的故事，让孩子们设想一下：自己的新年应该是什么样的？怎样迎接新年才会更有意义？之后为孩子们提供丰富的创作材料，与他们一起做红灯笼、剪窗花、粘福字、贴对联，师幼共同选择过新年的喜庆音乐、编排迎新年的节目。

二、区域体验活动与传统文化相融合

在创设区域活动环境时，我们有意识地结合月主题，在活动区的隔断处张贴各种各样有中华民俗特色的图片和照片，在墙上悬挂中国结、水墨画、京剧脸谱头像等，让孩子们在浓浓的传统文化氛围中感受浓厚的民间艺术气息，在不知不觉中受到美的熏陶，在轻松、愉快的氛围中积极、主动地去发现美。另外，我们还利用活动室的一角，设置可供幼儿自己动手操作的民间作坊，幼儿可根据自己的意愿随意出入，作坊内备有大量质地不同、形式多样的传统文化材料，如各色彩绳、难度不同的魔方、九连环、华容道、大小不一的布子、各色剪纸、扎灯笼、捏泥人、糊风筝、编中国结的材料等，随时供幼儿自主选择操作、摆弄、拼贴。

在每月月末的“万花筒”展示活动中，幼儿园都会邀请本地民俗方面的老艺人到园，进行做糖人、画水墨画、京剧表演、泥塑、葫芦彩绘等传统文化方面的展示。如果幼儿和家长有兴趣，可直接参与到活动中，与其一起互动，亲身体验。

三、节日体验活动与传统文化相融合

中国传统节日是历史文化的积淀、风俗习惯的传承和民族精神的寄托，有着深厚的历史渊源和文化底蕴。黑河市位于中俄边境黑龙江南岸，历史底蕴丰厚，特色明显。我园在立足本地地缘优势的基础上，形成了具有本园特色的观江节、风筝节、采摘节、花灯节四大园本节日，而富于文化特色的传统节日，如清明节、端午节、中秋节、元宵节、春节等，又为我园的节日体验活动增添了新的内容。

我园一年一度的观江节，正值黑龙江开江时节。此时的黑龙江一改往日的宁静，江面上数以万计的冰块如脱缰烈马，以排山倒海、万马奔腾之势相互撞击、一路高歌向前涌动。孩子们被眼前的情景所震憾，摸一摸晶莹剔透的冰块，充分感受冰块在阳光照射下奇异的变化，还不停地用手中的相机和手机记录着自己的发现。

阳春四月风筝满天，我们带领孩子们走出幼儿园来到郊外，给他们讲述风筝的起源，与孩子们一起自制风筝并放飞风筝，比一比谁的风筝飞得最高、谁的风筝飞得最稳。花灯节时，教师、家长与孩子一起感知花灯的发展变迁，一同亲手制作形状各异、材质不同的花灯。作品完成后，我们将有趣的灯谜悬挂于花灯下，这样孩子们在观赏花灯的同时，还能与家长们一起尝试着猜灯谜，从而增强了节日体验活动的知识性与趣味性。

清明节是对孩子们进行感恩教育的最好契机。清明节前夕，我们组织大班孩子自制小白花，在教师的带领下到烈士公园祭奠先烈，表达一份哀思与敬意。端午节、中秋节、元宵节、春节来临之际，我们引导孩子们了解节日的由来，带领他们到食品厂参观，回园后为他们提供相应的操作材料，以大带小或亲子共乐的形式一起包粽子、包汤圆、制作冰皮月饼，共享劳动成果。

足球起源于我国古代的一种球类游戏——“蹴鞠”。为了增强幼儿体质，每年十二月初我园的亲子足球赛都如期开赛，中、大班组的赛事以循环赛的形式进行。比赛中幼儿们身着球服，一板一眼，像模像样。家长们的比赛更是精彩不断，趣味横生，他们的表现让孩子们赞叹不已。亲子足球赛拉近了幼儿园与家长的距离，较好地实现了家园共育。

四、健康体验活动与传统文化相融合

我园的健康体验活动包涵经典童谣、故事、传统民间游戏、趣味猜谜、绕口令、传统礼仪教育等几方面。

经典童谣趣味性和节奏性强，朗朗上口，深得孩子们的喜爱。晨间活动时经常可以看到孩子们自发地聚在一起拍手念童谣。“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”《悯农》这首古诗家喻户晓，每日就餐前，孩子们边拍手边说童谣，在玩玩乐乐中了解到粮食来之不易，要爱惜每一粒粮食。“拉大锯，扯大锯，姥姥门前看大戏，你也看，我也看，我们一块看大戏。”这个古老的童谣已口口相传了近百年，孩子们在说唱中充分感受到民谣优美的韵律，整个童谣内容极具情境性与趣味性。

故事《神笔马良九色鹿》以其生动的故事情节，告诉孩子们什么是对的，什么是错的，教育孩子们要分清善恶。《百家姓的故事》与《十二生肖的故事》，让孩子们明白了百家姓、十二生肖文化是中国特有的传统文化的一部分，我们每一个人都有一个相应的姓氏和属相。幼儿园还积极为孩子们搭建自我展示的平台，每学期都开展“小龙人”剧场演出活动，将一些经典的童话故事搬上了舞台。在这里，孩子们是《老鼠嫁女》中威严的国王、高贵的国后，是《小蝌蚪找媽妈》故事中白肚皮的青蛙妈妈或长脖子的大白鹅，是《守株待兔》中一不小心撞了树的大白兔，充分感受到了传统经典童话带给自己的无限乐趣。

我国是礼仪之邦，对孩子进行良好的礼仪教育对于我们幼儿教师来说既是一份义务，更是一份责任。家庭是社会的基本单位，也是传承与弘扬中华传统文化的重要一环。为了更好地发挥家长的榜样示范作用，我们强化家园共育工作，通过开办家长学校讲座、召开家长会、开展亲子才艺秀、邀请家长来园助教等形式，引导家长树立正确的育儿观，做好言传身教，在日常生活中时时以自己的一言一行潜移默化地影响和教育孩子，倡导良好的家风，做到重言传、重身教、教做人、育品行，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。如教育幼儿递给别人剪刀时，一定要刀刃握在自己手中；就餐时，长辈如果没上桌，一定要学会等待；不要用筷子敲碗；去别人家作客时，要轻敲门三下；不要随意动别人的东西、坐别人的床。

在开展传统文化活动的过程中，我们结合幼儿在活动中的表现与需要，有意识地对一些传统游戏的内容和形式进行改编与创新。如，众人熟知的《丢手绢》游戏，为了增加游戏的难度与趣味性，我们将丢手绢的一人增加为两人或三人，这样圈上小朋友的注意力更集中了，兴趣更高了。另外，还将原丢手绢人的慢跑调整为穿插跑或双脚行进跳，加大游戏的难度。

幼儿阶段是人生的启蒙阶段，在这个阶段对幼儿进行传承传统文化教育必将影响孩子的一生。我们深知，传承中华传统文化是一项长期不懈的工作，传承、弘扬、创新、发展，将永远是我园践行“亲”文化体验活动与传承传统文化共同的目标与今后的努力方向。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

（责任编辑 赵永玲）