视唱练耳课堂中听觉分析训练的重要性

董旭华

【摘 要】现如今在我国大多数音乐院校的视唱练耳课堂中，教师们的授课内容仍然以技术性的听觉训练为主，对音乐的理解以及对音乐内涵的学习则被忽视。对于我们现在的学生们来说，听懂音乐比听见音乐更为重要，视唱练耳课程要教给学生们的不仅仅是对音高、节奏型等音乐元素的听辨，更重要的是对音乐的分析与理解。而在科技高速发展的今天，将现代科学技术引进教学中已成为一种必然的趋势，我们所需要的听觉分析的训练也正需要这种新型的教学方法的配合。本文将阐述在实际教学中，如何训练学生的听觉分析能力以及如何与多媒体的教学方法恰当结合，给学生以最好的视唱练耳教学。

【关键词】听觉分析；多媒体教学；视唱练耳

中图分类号：J613 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）27-0175-02

视唱练耳，是所有音乐专业学生必修的一门音乐技能基础课。它对于提高学生的音乐素养，增强学生的音乐鉴赏能力十分重要。在我们大多数的视唱练耳课堂中，对于音乐记忆能力的训练过于重视，而忽视了将音乐记忆能力与音乐欣赏能力相结合。然而在真正的音乐实践中，对于一个音乐作品的听觉分析能力却是学习视唱练耳课程的最重要的部分。这种听觉分析的能力不单纯是对于音高、节奏型、旋律等音乐元素的听辨，还有更多例如音乐结构，音乐发展，音乐欣赏，音乐审美等内容的学习。以至于我们的大部分学生可以快速准确地听出音乐的音高却缺少着对音乐欣赏、理解的能力。“以音乐审美为核心与以音乐基础知识学习为中心是两个不同层面的问题。应该强调音乐情感体验与音乐认知的整合，通过情感因素增添到视唱练耳教学中，赋予音乐基础课以个人意义，使音乐教育注入更多的文化内涵。”（陈雅先 视唱练耳教学论。上海：上海音乐出版社，2006。94）这种听觉能力的训练不仅需要良好的音乐记忆能力，更需要大量的音乐作品的学习，随着科技发展，多媒体教学的广泛使用更是为我们的听觉分析训练带来极大的便利。我们应该更好地将两者结合，使学生们将课堂上老师们通过最佳的教学方式所传授的内容，以一种共通的接收方式，最高质量地吸收。

一、听觉分析的重要性

听觉分析是以我们日常训练的听觉能力为基础，将音乐的基础理论、结构、风格等音乐感受带入到我们的听觉过程中，对于我们所听到的音乐作品进行分析。通过对音乐作品的感性与理性的双重认识，才能更好地理解音乐，欣赏音乐。“音乐是听觉的艺术，学生的听觉能力直接影响到对音乐的感受程度。”（听觉分析在视唱练耳教学中的重要性 孙菁弘）。对于基本的音乐元素的听觉训练只是视唱练耳学习的最基础内容，而在基本能力的培养过程中，我们要把各个元素结合到一起融入到实际音乐作品中，真正去感受理解音乐，才是我们视唱练耳课程的真正目的。

二、听觉分析能力的训练

在我们的课堂教学中，我们可以参考英皇听觉考级。在教学的过程中更加去注重音乐性，在教学内容上更加去注重音乐内涵的训练。

以上谱例为例，教师可以在弹奏或者是播放曲目后，先由学生们自主回答他们所听到的例如节奏之类的基本音乐元素；再由教师引导学生去回答一些音乐感受的问题，例如这首乐曲的结构（旋律加伴奏；每小节开始的伴奏均为低音开始，然后是和弦。），节奏节拍和速度（是一个圆舞曲式的伴奏节奏，速度很慢很自由），和声与调性的使用（始终是同一小调，伴随着优美的半音阶旋律），特征（悠长连贯的乐句，小调并有半音，重复的伴奏音型），风格与时期（浪漫主义时期的乐曲，缓慢的圆舞曲风格、玛祖卡，有着丰富的音响，使用持续踏板，富有表情的旋律造型，自由速度）等等。在老师的大方向引导下学生们逐渐去感受这首乐曲的音乐风格以及音乐内涵。

三、听觉分析训练与多媒体的结合

在现如今的视唱练耳教学课堂上，基本上还是以钢琴為主要教学工具，在基础的听觉技术的训练中，钢琴演奏的泛音列更有利于学生去听辨。但是在听觉分析与音乐欣赏能力的训练时，单纯靠钢琴一个教学工具是肯定不够的。在实际音乐作品中，绝不仅仅只有钢琴一个乐器，即使学生在课堂上能够分辨出钢琴音色中的各个音乐元素，也很难在弦乐打击乐管乐甚至电子音乐中去灵活运用，那么课堂上教学的意义也就大大的打了折扣。在教学演奏示范的过程中，多遍演奏的差异性也会影响学生的听辨。随着多媒体教学的普及，教师应该在课堂上更多的使用多媒体来播放音乐作品，给学生们更真实的音乐听觉感受。除了运用实际音乐作品，在课堂中，我们还应该加上各种形式的多声部音乐的训练，以提高学生们在听觉分析过程中的多声部听辨的能力。教师可以采用sibelius等打谱软件，先打好所需听辨的多声部音乐的电子谱，再导入Cubase软件，各声部对应不同音色。这样在课堂教学中，既可以使得学生在多音色的学习中掌握所需技能，为以后的实际应用打好基础。又使得老师可以解放双手，离开钢琴，走近学生，更好地融入学生的听辨学习中，并根据实际情况，针对性训练，更好地提高学生的学习效率，提高教学质量。

在听觉分析的训练中，我们应当更多的把民族音乐带入课堂，而不是一概地学习西方的优秀音乐，忽略了民族音乐中的精华。在教学中，如果缺少民族音乐的音响资料，同样可以通过Cubase软件，制作出民族乐器的伴奏音响，配合学生的课上练习。这样既可以帮助学生学习到我国民族音乐的精华，也可以通过这些音乐的学习去复习领悟中国民族音乐及中国音乐史课上的理论内容，达到真正的学科交叉学习。

在现在的高校视唱练耳课堂教学中，学生课后练习效率较低，基本上以老师课上教学与练习为主，这样既拖慢了教学进度，也浪费了很多可利用的课后时间。然而听觉分析的学习是一个积累的过程，教师应该结合现代科学技术，课堂以引导性教学为主，将更多的音乐作品的欣赏分析留给同学们可以在电脑上自主完成。这样既利用起来了很多学生的课后时间，又能够通过电脑软件快速地总结分析出每个学生对于各个知识点的掌握情况，使得老师能够在课上更好地针对性教学。也可以让学生在软件上互相自主提问，扩展课堂所学。通过视唱练耳课程的学习，使我们的学生更好地融入到音乐中，做一个音乐的感受者，而不是一个技术的接受者。

四、结语

对音乐的听觉分析能力的学习是日后视唱练耳学习的必然趋势，在技术性基础训练的基础上，一定不可以忽视实际音乐作品的学习。这样才能顺应时代的发展，培养出具有综合音乐素养的学生。