互动式教学在初中语文阅读教学中的运用分析

张秀玲

摘要：互助式教学是新课改背景下一种新型的教学方式，不仅可以提升学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，还能提升教学效果。基于此，本文通过对互助式教学以及当前存在问题的介绍，重点分析互助式教学在初中语文阅读教学中的运用情况。

关键词：互助式教学；初中语文阅读教学；运用

引言

初中语文教学中，阅读是一项非常重要的工作，更是培养学生语文素养的重要方式。传统的授课模式，相对单一，僵化，严重影响了学生的学习兴趣。在新课改的模式下，互动性教学对于优化教学模式，促进有效阅读，提升学生的主动性具有重要意义。因此分析互动式教学在初中语文阅读教学中的运用具有一定的现实意义。

1、互助教学概述

互动教学指的是通过学生与老师的之间的互动，以及同学之间的交流，提升学生阅读水平、沟通能力以及表达能力的一种教学方式，对于建立健全学生的思维模式，帮助学生养成独立思考、独立学习的习惯具有重要意义。相对于传统的教学模式，互助教学具有以下优势：发挥性学生在课堂中的主题地位、激发学生的学习热情以及阅读的积极主动性、提高学生的自主创新能力。

2、初中语文阅读教学的现状分析

2.1教学思维滞后，语文课堂僵化

在课改的环境下，教学的创新发展也是初中语文教学的重要内容。而传统的初中阅读教学思维僵化，弱化了阅读教学的互动性，导致学生的主体地位难以发挥，学生兴趣以及学习能力的培养难以达到应有效果。

2.2教学方式相对单一

传统的教学方式主要是以灌输式为主，导致初中语文阅读教学相对单一，学生学习不够积极。初中语文阅读课堂沉闷，不利于多元化语文课堂的建设。

2.3教学程序化严重，互动性差

现有的初中语文教学大部分都是采用传统的流程进行教学，这种程序性教学方式，导致学生与老师的互动性较差。另一方面由于初中学生处于发展的特殊时期，对于趣味性、探索性和互动性有一定的要求，这种课堂模式严重影响了学生的发展。

3、初中语文阅读教学中互动式教学的运用分析

3.1转变观念

在初中语文阅读教学中，应用互动教学最关键的内容在于转变教学理念，发挥学生的主体地位。从而激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。例如，在学习课文时，教师可以在预习的基础上，在正式讲授前让学生花几分钟的时间通读全文，在学生阅读后老师可以提出一定的问题让学生回答，鼓励学生积极思考问题，并组织进行解答，加深学生对课文的印象，从而激发学生学习语文的兴趣。另外，老师还可以布置任务，让学生总结文章的修辞手法，从而加深记忆，帮助学生更好地举一反三。通过提问题的方式，老师可以跟学生进行互动交流，从而更清楚的掌握不同学生对课文的理解情况，有针对性的进行指导。

2.3采用小组合作的教育模式

传统的教学模式都是老师讲课，学生听讲，由于初中学生的心智不成熟等特点，导致其注意力容易分散，加上这种填鸭式教学相对枯燥，学生的学习效率普遍不高。在应用互动式教育的过程中，还可以通过成立小组学习的方式，加强学生之间的沟通交流，实现相互学习，共同进步的目的。

以《傅雷家书》课文为例，老师可以为提前分好的小组，布置不同的任务，具体包括朗诵课文、文中细节描写的查找情况、小组选出代表进行即兴演讲，在每个组完成指定任务后，有其他小组进行评价，从而提高学生的阅读能力以及鉴赏能力。

2.3积极引进多媒体教学技术

由于科技的发展，多媒体设备不断改变人们的工作和生活方式。其中在初中语文教学中，通过使用多媒体教学，可以丰富教学内容，营造更加有趣的学习氛围，从而帮助学生与老师更好的进行互动，对于提升课堂效率，改善教学质量具有重要意义。

比如，对于《纪念白求恩》的学习，可以通过多媒体设备导入课程，对白求恩的事迹进行更加详细的介绍，让学生加深对这位伟大医生的记忆。另外，可以在文章中摘抄一定的修辞手法，通过与其它课文中以及老师举例的对比，加深学生对修辞手法的认识。对于比较好的句子，还能单独摘抄出来供学生鉴赏，并学习句子的应用改写方式，这种丰富的教学方式，对于提高课堂效率，吸引学生注意力具有重要作用。

在对《故乡》这篇课文进行学习时，教师可以利用多媒体展示世界各地的风景图片，让学生对各地的风景进行一定的描述，并且表述自己家鄉的实际情况，尽量提供自己家乡的美景照片，从而调动学生的积极性，锻炼学生的表达能力，为以后的进一步学习打下基础。

3、结语

综上所述，初中语文阅读教学中通过应用互动式教学模式，可以提高师生之间、学生之间的互动能力，从而激发学生的学习兴趣，改善教学效果。但目前由于传统教学模式的影响，互动式教学的应用依然存在一定问题，因此学校应该正视自己存在的问题，通过采取针对性措施，更好地应用互动式教学模式为初中语文教育的发展做出应有贡献。