在Photoshop课程教学中学生创新能力培养的研究

宋佳珍

摘 要：创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，是人们主动改造环境、创造未来的能力。文章对在Photoshop课程中如何培养学生的创新能力提出了自己的见解。

关键词：Photoshop教学；创新能力；培养

创新教育的本质旨在培养学生的创新意识和创新思维，提高创新能力，因此创新教育也是素质教育的重点。而目前学生普遍缺乏相关创新素质，作为教师的我们在课堂中如何提高学生的创新能力变得尤为重要，笔者在Photoshop课程教学实践中对如何将学生创新能力的培养落到实处做了一些自己的探索。

Photoshop课程是一门应用性、实践性很强的课程，学会软件的使用并不难，难的是如何利用软件进行创作与设计，同时还需要不断激发学生学习的兴趣和爱好，培养学生的专业能力、自主学习能力、团队合作能力和创新能力，因此创新思维和创新设计是Photoshop课程培养目标的重要内容，如何在课堂中培养学生的创新意识和创新能力，我觉得要从以下几个方面入手。

一、提高学生兴趣，激发学生的创新热情

兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣才能提高学生的学习积极性，在此基础上才能有效地提高学生的创新能力，因此提高学生对课程的兴趣尤为重要。Photoshop 使一门比较实用但难度也比较高的课程，但是“只有想不到的，没有做不到的”也是针对Photoshop强大功能的概述，通过它强大功能激发学生无限想象和创新力。在教学过程中，要抓住学生对新知识的强烈渴求，在老师在课程开讲之前，演示软件的强大功能，比如说进行移花接木操作，对旧照片进行恢复，或者对图片调色前后的效果进行对比，使学生能够感受到强烈的视觉冲击，从而激起学生对Photoshop的强大兴趣，培养学生对Photoshop课程学习的自主性，这样有利于提高学生课堂学习效果，而且可以从赞美和欣赏中激发学生的创新热情。

二、改革教学模式，提高学生的创新能力

在教学中要培养学生创新能力，还需要改革以往的教学模式，虽然在教学模式改革中，课程设计以 “就业为导向，注重培养学生职业能力”为方针，普遍采用案例法、任务驱动法等教学方法，但学生在实际操作中存在着只会模仿案例，一旦脱离老师的案例和讲解就无所适从，不会自己创新，举一反三，而学生这样的学习状态没有创意，创新能力不强，不适合就业的需要。根据高职学生的特点和Photoshop课程特点，在教学过程中可以采用“三步走”教学模式，将任务分为“赏析——模仿——创Photoshop新”三个阶段。先通过作品赏析方式导入教学，通激发学生对作品进行思考及讨论，激发学生的好奇心和学习兴趣，并培养学生的审美能力。然后是模仿，分析作品中需要掌握的知识和技能，培养学生的技术运用能力。最后要求学生完成自己的创新作品，学生在不偏离主题的前提下，鼓励学生敢于突破，思路宽广，最大程度地引导学生创新，提高学生的创新能力。

三、注重社会实践，增强学生的创新能力

Photoshop课程的教学不仅要改革教学模式，引导学生提升创新能力，还需要让学生多参加校内外的各种实践活动，多接触各类实际问题，在解决实际问题的过程中，使每个人的思路更开阔、更清晰，从而增强学生的创新能力。开发基于工作过程的实际案例，教师指导学生有效地完成教学任务，但不对学生工作进行干预，这样学生就有更大的自由性及创作空间。

四、通过考核方法和评价机制培养学生创新能力

为检验学生的学习效果和激发学生的创作潜能，配以科学的评价机制，从而培养学生创新能力及团队合作精神。课堂教学中，可以以小组的形式来完成任务，将工作任务分配给小组，由小组长给小组内成员分配不同任务，小组内成员之间相互讨论，相互帮助，完成任务后，小组内进行自评总结，小组之间互相交流，指出创作过程中遇到的各种问题及解决方案，交流好的创意。教師也对每个小组的作品进行评价，对每个学生的表现做出肯定，指出需要改善的地方，评价中始终以激励评价为主，使他们从中获得成就感，从而激发他们的创新能力。

考核时将创新纳入到评价标准中，Photoshop基础知识和基本技能的掌握情况占总分的70%，创新占总分的30%，（如下图所示）。要想取得优秀的成绩必须要加入自己的创新，对有创意的作品给与充分鼓励，调动学生的积极性，培养创新能力。例如，制作影视海报评分标准如下：

创新对于学生的成长有着非常积极的意义，学生创新能力的培养是每个教师在教学中义不容辞的责任。但每个人的思维方式和自身潜能有所不同，具体怎么培养学生的创新能力，方法并不是唯一的，我们在教学实践中注重探索和分析，找出一套最适合的教学方法，充分提高学生学习兴趣，创造一切条件增强学生的创新能力，促进我国教育事业的全面发展。

参考文献：

[1]龙晶晶，王韶霞.创新能力与高职图形图像的创意教学探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（11）.