工学结合培养模式在数控专业人才培养中的应用

赵明

大连市轻工业学校 辽宁大连 116000

推进“工学结合、校企合作”是发展我国职业教育发展的重要途径，如今我国已将其提升到国家战略层面。党的十九大报告中明确提出：“要完善职业教育和培训体系，深化工学结合、校企合作”，教育部出台的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》也明确提出：“坚持工学结合、校企合作，推动高等职业教育与经济社会同步发展”的发展途径。实现职业教育“工学结合、校企合作”，需要国家、学校、企业三方加强合作，共同致力于职业教育体制改革优化。

1 工学结合人才培养模式含义

装备制造业是国家的支柱产业。十二五期间，优先发展先进制造业成为国家调整产业结构的重要战略。随着现代制造业技术革新的不断推进，数控机床普及率越来越高，数控技术人才的要求巨大，人才规格的趋向多元化。中职学校数控技术应用专业担负着培养数控行业灰领、蓝领人才的重任，深化中等职业学校数控专业的教育教学改革，全面提升数控人才培养质量，进一步增强服务经济社会发展的能力，具有十分重要的意义。

工学结合人才培养模式是指将专业理论知识与工作实践要求进行有机结合，是随着经济发展而产生的一种新型人才培养模式，一方面通过理论知识学习来储备工作实践要求的知识与技能，另外一方面是通过工作实践来加强对于理论知识的掌握和理解，二者之间是一个相辅相成、相互促进的关系。产教融合人才培养模式实质上是“做中学”的理论升华，通过学生在企业的工作实践，学生就会发现自身在胜任岗位需要方面存在的不足，通过教师的正确引导，将这种不足作为自己学习的动力和方向，不断的提升理论知识以及实践技能，从而提升自己工作岗位的胜任力。

2 数控专业人才培养中工学结合模式作用分析

中职数控技术应用专业面向现代制造技术培养技能型应用人才，专业本身的技术性要求较高，且制造业中新工艺、新技术层出不穷，专业特性要求学生具有较高的综合文化素质，在这一专业学科中采用工学结合人才培养的模式，其重要作用主要体现在以下几个方面：

2.1 有助于的学生的专业技能的提升

目前用人单位对于数控专业的毕业生反馈的最大问题之一就是学生虽然理论知识丰富，但是实践技能却存在巨大的欠缺，“眼高手低”成为了很多数控专业毕业生的标签。而通过工学结合这种人才培养模式，可以给学生提供更多的实践机会，营造真实的工作氛围，让学生通过不断的了解工作环境，更加有效的实现学生实践动手能力的不断提升。

2.2 有助于学生就业率的不断提升

目前数控专业的综合能力与企业之间的要求存在很大差距，一方面是数控专业毕业生找工作难度加大，另外一方面是企业抱怨招聘不到合适的人才，二者之间的矛盾以及差距充分体现出当前理论为主教学模式的弊端。通过工学结合人才培养模式，数控专业学生可以更加明确的掌握企业究竟需要哪种类型的人才，需要数控专业人才具备哪些技能，在明确这些内容之后，数控专业人才在学习中就能够有针对性的去提升自身这方面能力，从而更好的胜任企业的岗位要求，实现就业能力的不断提升。

3 数控专业人才培养中工学结合模式的应用

工学结合模式作为一种新的教育思想指导下教育模式，其充分体现了的以人为本，全面发展的教育理念，而要想运用好工学结合这一教育模式，充分发挥这一教育模式的作用，需要给予这一教学模式充分的重视，并综合从教学课程安排、师资队伍建设、培养模式创新等方面不断努力[1]。

3.1 优化专业设置及课程体系

中职数控技术应用专业面向现代制造技术培养技能型应用人才，专业本身的技术性要求较高，且制造业中新工艺、新技术层出不穷，根据数控专业工学结合人才培养模式的要求，需要学校在数控专业课程的安排方面处理好理论课以及实践课之间的比重，让学生有更多的时间来进行实践锻炼，从而提升实践能力。

3.2 抓好校内外实训基地建设

工学结合人才培养模式的关键点之一就是要拓展校内外实训基地，提供给学生充足的实践机会。合理的构建和利用好校企合作关系，利用企业需要实习生的机会，将企业作为学校的定点实训基地，甚至可以与企业采取订单式的人才培养模式。另外可以建设生产性的实训基地，使专业实训基地满足“设备生产化、理实一体化、环境职业化”的要求，实训基地能面向企业开展产品生产和技术服务。在专业实训基地环境布置方面，注重营造具有浓厚职业特性的专业文化氛围。在实训基地的管理上，引入企业生产经营管理模式，按企业员工身份管理学生，营造真实的生产环境。实现“上学如上班、上课如上岗”，逐步培养学生良好的职业行为习惯和职业性格。

3.3 打造“双师型”的教学团队

数控专业技能性与实践性强，对教学团队的素质要求较高，因此，教学团队是课程体系改革的基础。为配合工学结合的模块化项目式课程体系实施，在教师队伍的建设中，可采取“引进”和“培训”的措施，从相关企业引进了高技能人才，或通过聘请有实践经验的工程技术人员到学校专、兼职任教，定期安排教师到企业社会实践，打造“双师型”的教学团队。使教师团队不但熟悉企业生产管理，精通一到两项专业能力，同时具有较高的教育教学能力。

工学结合人才培养模式的在数控专业运用方兴未艾，鉴于这一人才培养模式的重要作用，我们应充分的认识到的这一人才培养模式的内涵，树立正确的培养理念，积极创设工学结合人才培养所需要的各种条件，充分的借鉴国内外工学结合人才培养实践所形成的有益经验，确保能够培养出来更加符合社会需要的数控专业人才。