浅谈如何有效提高辅导员的职业能力

摘 要：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校落实立德树人中心工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，其职业能力高低在很大程度上决定了教书育人、管理育人、服务育人的工作成效。文章解析了高校辅导员职业能力包含的几大类别，指出辅导员提升职业能力对大学生成长成才所具有的现实意义，在此基础上从四个方面指出辅导员职业能力的提升路径。

关键词：辅导员；职业能力

一、辅导员职业能力的定义

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的规定，将高校辅导员职业能力定义为：以马克思主义为指导，以当代社会和大学生成长实际为基础，以我国民族文化为背景，以发达国家相关知识为借鉴，以促进大学生全面发展为目标，依托思想政治教育学科，运用相关学科理论与方法（或相关专业知识），有针对性、实效性地开展思想政治教育工作的状态和能力。

二、辅导员职业能力的内涵

高校辅导员应具备政治强、业务精、纪律严、作风正的职业能力特点。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力、教育引导能力、科研创新能力等。

组织管理能力是指高校辅导员以学生为中心在学生事务管理中展现的一种能力，包括对日常事务管理、学生干部管理、党团组织管理、班级建设管理、危机事件应对、领导、组织协调等，并且能在管理过程中及时了解学生的需求，帮助学生解决实际困难并使学生从中受益的一种能力。比如对学生进行学生成长成才学业指导、职业规划与就业创业指导、心理教育与心理健康咨询等等。教育引导能力是指高校辅导员有目的、有计划、有组织地对大学生产生影响，教育、引导提高他们的知识和技能的一种能力。如，理想信念教育、爱校荣校教育、感恩教育、校纪校规教育、安全教育、文明行为教育、诚信教育、职业道德教育、网络思想政治教育等。学习能力是指高校辅导员学习相关知识的方法与技巧。从类型上主要包括学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力。从内容层面可以分为政策学习、理论学习、专业学习、信息化学习等。其中，信息化学习，要树立信息化和大数据工作思维，学习并运用信息化技术和平台，加强网络思想教育和网络文化学习。科研创新能力是指辅导员运用科学的思维和适当的方法处理学生工作事务，在实践领域中不断发掘具有科学价值和实践价值的新思想、新理论、新方法甚至新发明的能力，它是辅导员知识深度和广度的综合体现，是新形势下辅导员核心职业能力的最好体现。

三、辅导员职业能力的提升路径

（一）组织理论学习，提高辅导员的理论水平和文化素养

习近平总书记说：“一个优秀的老师应该是‘经师和‘人师的统一，既要精于‘授业、‘解惑，更要以‘传道为责任和使命。”高校辅导员是学生的引路人，是真理信仰的传播者，更要把过硬的思想政治素质放在首要位置，坚定理想信念，提高思想觉悟，树立远大理想，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者。要定期开展辅导员专题学习，重点学习习近平新时代中国特色社会主义、十九大精神、两会热点问题等，不断提高辅导员的政治理论水平。同时，宣传印发教育部《高等学校辅导员职业能力标准》，以专题教育、学习研讨会等形式加强学习，并组织相关知识考试，帮助广大辅导员深刻理解《标准》的基本理念，准确把握《标准》的主要内容。

（二）组织培养培训，提升辅导员的业务能力

各高校应结合实际，制定提升辅导员职业能力的培训方案，内容涉及辅导员角色定位、思想政治教育与心理健康教育的合理结合、大学生创新创业教育、如何诊断和处理大学生心理障碍、高职学生就业形势分析及对策、大学生突发事件的应对与处理、如何提高辅导员人文素养等，突出培训的系统性、针对性和实效性。并组织辅导员素质拓展训练，为辅导员搭建沟通交流平台，促进辅导员身心健康，营造健康活泼、阳光向上的辅导员团队文化。同时，采取“走出去”和“请进来”相结合的方式，一方面选派辅导员参加全省、全国辅导员轮训和专业提升班，提高个人素质能。另一方面邀请在辅导员工作、学生工作、心理教育等方面的专家权威到辅导员中间开展有针对性的讲座、培训，对工作重点难点进行研讨，群策群力共同解决“棘手问题”。

（三）组织素质能力大赛，提高辅导员工作专业化水平

每年举办一次校级辅导员素质能力大赛活动，内容涉及基础知识、情景案例分析，政策宣讲，情境模拟谈心谈话活动等四个方面，要求辅导員政治理论素质过硬，熟知班情，能有效运用网络开展网文写作。通过各系组织初赛、学生工作部组织决赛两个环节，表彰在活动组织和参与过程中表现优异的组织和个人，并推选个人一等奖获得者代表学校参加四川省辅导员职业技能大赛。

（四）加强理论研究，提高工作科学化水平

鼓励辅导员深入开展学生工作问题研究，指导辅导员申报课题，撰写、发表论文，有利于更好地把握学生工作规律，增强辅导员对大学生思想政治教育的前瞻性和主动性；支持辅导员考取教师资格证、职业指导师、心理咨询师证、创业指导师等职业资格证书，促进辅导员工作规范化、职业化、科学化，推动辅导员队伍专业化、职业化建设，不断提升学生教育、管理、指导、服务工作水平。

参考文献

[1]余钦.团队建设视角下的高校辅导员职业能力建设研究[J].学校党建与思想教育，2015（22）.

[2]李忠军.以职业能力建设为核心推动高校辅导员队伍专业化发展[J].思想理论教育，2014（12）.

作者简介

徐艺凌，四川遂宁人，助理研究员，从事学生思想政治教育及管理。