大专院校教育管理的可持续发展路径和对策研究

摘 要：随着时代的不断发展，现今我国的教育体制也在不断发生着变化。传统的向学生灌输知识的教学模式已经不能适应时代发展的要求，新时代要求教育能够培养全面发展的高素质人才。可持续发展理念应用于大专院校教育管理之中对于深化教育机制发展有着重要意义。本文对大专院校教育管理的必要性和现今大专教育管理中存在的问题进行分析，然后对大专院校教育管理可持续发展路径和对策展开讨论。

关键词：大专院校；教育管理；可持续发展；对策

现今，经济全球化背景下，信息技术发展迅猛，各个领域对全方面发展的高素质人才需求日益增加。高校也需要转变理念，顺应时代发展要求，对教育管理方式进行变革。“十三五规划”中对大专等高校的教育管理可持续发展有了新的要求，大专院校应跟时代步伐，培养高素质人才。

一、大专院校教育管理的重要性分析

大专院校的教育管理和其学校性质有着一定的联系，教育管理的有效开展是大专院校得以长效发展的立足点和必要保障。大专院校为了满足时代发展对于高素质人才的需求，要进一步地对教学做出统一规范。对学生和教学管理建立相应的平衡机制，不能只重知识传授，忽略学生管理。大专院校教育管理能够提升教育教学质量、提高教育管理水平、促进高校良性、健康发展，增强学生综合素养，进一步推动社会的快速发展。

二、当前大专院校教育管理中存在的不足

1.教育管理模式過于传统

新进随着社会的快速发展，社会各个领域对大专毕业学生提出了新的要求，大专学生要具备快速适应社会环境以及可持续发展能力，大专院校要关注学生差异化，开展个性化教育教学。但是现今的大专院校教育管理模式仍过于传统、陈旧僵化，缺乏创新和动力。教师在实际教学和管理过程中采用的教学方式仍然是当向性灌输，教师仍然是教育管理的主体，学生参与性以及学校民主性体现不强。学生个体的发展只有在开放、开明的学校氛围中才能形成现今的职业理念和前瞻性，主观能动性以及创新能力才能够得以激发和培养。传统守旧的教育管理模式势必会对学生发展产生负面影响。

2.教育管理缺乏明确导向目标

虽然近些年来，很多大专院校都已经对教育管理的可持续发展理念有了足够的重视，但是还存在一个较为突出的问题，就是缺乏明确导向目标。首先，大专院校教育管理领导层可持续发展意识不强，仍然将专业知识教学放在整个教育的中心位置，过分强调学生的专业知识发展和就业率的提升。学校没有很好地关注学生毕业之后的持续学习能力和适应社会能力的培养。这些不足在学校的成绩考核、教学中都有所体现。究其本质原因在于，很多高校对于大专院校教育管理可持续发展理念认识不足，缺乏必要的实践经验。另外，学生自身也没有很好地建立未来的职业规划和长期目标。很多学生在专业学习、学校生活、就业择业阶段功利主义思想突出，过于关注就职单位给出的薪酬和待遇，不能很好地定位自我。

3.教育管理保障力度不强

现今，大多数大专院校还没有形成足以支撑学校良性、稳定开展教育管理的软、硬件设施。首先表现在，高校乐忠于将大部分的教育经费划入到已经成型的教学体制，这就使得一些维持教育管理可持续发展的师资、教育资源等方面的资金投入力度不足。同时，大专院校教师队伍的教育管理可持续发展理念缺乏，无论是教学内容的选择，还是教学计划的制定都有一定的滞后性。另外，教育管理导向性在规范制度层面的落实一直较为迟缓，规划制度的缺乏，使得教育管理、教学工作开展没有可执行的规范、统一标准。大多数学校只是喊喊口号，即使有相应的实践也是虎头蛇尾，无疾而终。

三、专科院校教育管理的可持续发展路径和对策

1.以人为本理念推动教育管理的可持续发展

“以人为本”的教育管理理念是当前国家积极推进的一种大专院校教育思想。这一理念强调学生的全面发展和个性化发展的结合。所以，大专院校应当首先考虑学生的不同性格特征，要全面考虑学生的爱好和兴趣，以此作为教育管理模式选择的基础。学校应当充分运用信息技术手段，建立适合学生和教育工作者交流沟通的平台，在此平台上，学生可以提出自己的诉求，以及对学校的建议和意见。学校从平台上收到学生的诉求和信息，要及时给予解决和反馈。教育工作者在实际教育管理过程中，要尽量地引导学生建立未来职业规划，考虑到每一个学生的不同个性和特点，通过开展多元化选修课，培养学生的综合能力，提高综合素养。

2.确定长效、合理教育管理导向目标

大专院校教育管理的本质目标就是培养社会需要的高素质人才，确定长效、合理的教育管理目标是培养高素质人才的关键所在。大专院校要引导学生开放式地接纳社会发展，积极鼓励学生参加社会活动，建立多样化渠道让学生与社会接轨。同时大专院校应当对社会对人才需求进行及时全面的掌握和了解，对学校课程和教学内容进行调整，转标教学方式和方法。大专院校教育管理导向目标要立足于社会需求。

3.保障教育管理可持续发展必要投入

大专院校应当保障教育可持续发展的必要软硬件设施的投入，比如说科研基地、社会实践场所等的建设。如此才能保障教育管理的可持续发展。另外，要建立必要的规划化制度保障，对技校考核评价方式进行明确和科学化设定。加强对教师的培训力度，转变教师教育管理理念，为教育管理的可持续发展注入新鲜活力。

参考文献

[1]牛焕琼，晋开颜，刘永宽，宴青华.可持续发展理念在澳大利亚职业技术教育中的渗透[J].中国林业教育，2016（4）：75-78+51.

[2]许冰冰.基于可持续发展理念的职业教育教学研究[J].青岛职业技术学院学报，2015（6）：32-34.

作者简介

万铭谦（1984.02—），男，汉族，籍贯：江西南昌；学历：本科；就职单位：江西电力职业技术学院；职称：中级；主要研究方向：教育管理。