探析小学数学自主性学习教学策略

彭梦霞

摘 要：自主探索是学习数学的一种有效方式。学生只有掌握正确的学习方法，才能得到全面、和谐、可持续的发展。教师必须善于创设和谐氛围，使学生“乐”学；激发学生兴趣，使学生“愿”学；注重学法指导，使学生“会”学。

关键词：小学数学；自主学习；兴趣

小学数学新课程标准着眼于学生整体素质的提高，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握必备的数学基本知识与技能，发展学生的智能，培养学生的创新意识，促进学生全面、和谐、可持续发展。这一教学目标已被广大教师所认同。积极实施“自主性学习”无疑将是实现这一目标的有效策略。下面就小学数学如何实施“自主性”学习作一浅显的探析。

一、创设和谐氛围，使学生“乐”学

教学是教师与学生在特定时空中的一种特殊双边活动。师生只有在和谐协调、互相尊重、互相信任的人际情感氛围中，教学活动才能取得良好的效果。“自主性学习”必须创造一种学生身心愉快，乐意学习的情感氛围。因此，教师首先必须确立教学民主思想，尊重学生的人格，在教与学的双向交往中处于平等地位，把学生当作朋友，看作是教学活动中的密切合作者，使得学生积极参与教学活动过程，双方都向着一个共同目标，心理相融，激情投入，充满乐趣，把教学过程体现成一种奋发向上。充满生机活力的生命历程。为此，教师在上课前要认真充分做好准备，做到成竹在胸，游刃有余。课堂上，教师要亲切和蔼，微笑自然，富有热情，充满智趣。讲解，语言流畅优美，生动形象；板书，端正清楚，挥洒自如；启发，巧妙含蓄；点拨，准确到位。对学生的每一点进步都毫不吝啬地给予各种形式的激励、表扬。要鼓励学生展开想象，勇于提问，大胆发言，敢于指出别人的错误，善于表达自己的观点，真正使学生感到教师的亲切和安全，使他们在和谐的教学氛围中愉快地学习。课后，教师仍要关注每个学生的学习生活，对学困生要给予更多的爱护，及时提供各种帮助，使他们克服学习困难，不断进步。

二、激发学习兴趣，使学生“愿”学

兴趣是推动学生自主学习的内在动力。学生一旦对数学课程产生了兴趣，就会全神贯注地参与学习，其内心情感表现为愉快、喜欢，学习行为表现为积极、主动，课堂上其观察、思维、记忆等心智活动会处于最佳状态。

1.精心设疑，诱发学生学习兴趣。问题是引起学生注意，并对之进行思考、探究的起因，学生的思维能力、思维品质是在对无数问题的思考过程中培养和发展起来的。因此，精心设计数学课堂的提问，对学生学习数学兴趣的培养十分重要。如果问题含糊不清，或者过难，学生无从思考；或者过易，学生无须思考，都将引不起学生的学习兴趣。问题的出现也要精心安排，有的问题须在讲授前提出，引起学生注意；有的应在讨论时提出，让学生共同探讨；有的可放在讲授结束后提出，供学生课后思考。有的问题是教师直接提出；有的问题可在教学过程中启发学生说出来；有的问题让学生在独自练习中主动提出来。总之，巧设问题悬念，能够激起学生学习数学的兴趣。

2.应用多种教学手段和方法，激發学生学习兴趣。教师应根据每节数学课教学内容的不同特点，采用不同的教学手段。如果仍是一支粉笔一本书，面面俱到，照本宣科，把知识“奉送”给学生，是引不起学生兴趣的。随着现代教学媒体的不断创新与运用，教师要学会熟练操作投影、录像、多媒体、计算机以及各种专用教具，充分运用声、光、影等创设富有趣味的学习情境，激起学生的兴趣。教师还可以组织学生动手操作、实地测量、调查统计等活动，让学生把学到的数学知识亲自运用到生活实践中，感受到数学的重要性，从而产生学好数学的兴趣。

3.树立榜样，开展竞赛，调动学生的学习兴趣。根据小学生好胜、趋同性强的特点，教师在教学过程中要善于树立学生学习的榜样，学生中好的提问、精彩的回答、准确清楚的作业，适时地给予表扬和奖励，使学生时时有模仿和赶超的目标。课堂中，可以组织学生分组讨论，可以是同桌，可以是前后四人，也可以是小组为单位。并经常组织竞赛，口算比赛，看谁又对又快；计算题比赛，看谁的正确率高；应用题一题多解，看谁的方法多。这样小型多样的竞赛，都能有效地调动学生的学习兴趣。

三、注意学法指导，使学生“会”学

叶圣陶说：“教是为了不教。”这说明学生掌握学习方法的重要性。是否掌握学习的方法，是学生自主性课堂学习取得最大成效的关键。因此，教师在不断优化教法的同时，要深入研究学生的学法，在教学实践中不断总结、概括，并注意渗透在课堂教学中，逐步内化为学生学习的一种品质。

1.训练良好的课堂学习态度。学生良好的课堂学习态度，是实现自主性学习的前提和基础。教师要适时地指导和严格地训练课堂学习态度。如何专心听老师讲课，听同学发言；如何认真仔细阅读教材；如何按时完成并检查自己的作业；如何运用学具或作图帮助理解学习内容等。

2.培养正确的思维方式。教师要善于根据新知识的特点，引导学生利用“旧知”自己去探究，找出规律，寻找结果，从而发展知识的迁移能力。当学生思维方向出现偏差时，教师要“拨一拨”；当学生思维遇到较大障碍时，教师就要“扶一扶”“帮一帮”。经常不断地训练，学生自然就能形成正确的思维方式，也就能掌握学习数学知识的规律。

总而言之，“活到老，学到老”，自主学习已经成为人一生当中长期而艰巨的任务，仅局限于学校里的学习是不够的，为了让学生在任何形势下都始终保持不败的地位，我们要大力提倡和培养学生自主学习能力，使学生真正成为社会的栋梁。而且人的大脑也蕴藏着巨大的潜能，我们要积极地，善于运用策略地去开发它，从而创造出无限的价值，造福于人类。

参考文献

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