ESP模式在高职英语教学中的应用

1 我国高职英语教学的现状

高职英语教学遵循的是以“实用为主，够用为度”的教学指导方针；以培养语言应用能力特别是实用能力为教改主攻方向。高职教学没有形成自己的特色。主要原因是高职英语教学没有建立起适合于高职特色的教学模式，不能适应高职培养目标的要求。如何进一步建立起适应高职教育特色的英语教学模式，已成为当务之急。ESP可以为探索高职英语人才的培养提供一个有效的模式。

2 ESP产生的背景

ESP(Englishfor Specific Purpose，专门用途英语)，是指与某种职业或学科相关的英语，其目的明确，针对性强，实用价值高。根据《专门用途英语》一书的作者哈钦森与沃特斯（Hutchinson& Wters）的观点，ESP是科技进步、语言学革命和教育心理学发展所产生的结果。它主要针对特定专业或职业的ESP应运而生，并随着教学实践与研究的不断深入，逐步形成了英语教学的一个独特领域。在我国英语教学中，为了培养一专多能的复合型、应用型外语人才以满足社会和经济发展的需要，英语教学向ESP靠拢已势在必行。

3 ESP教学模式应用于高职英语教学的适切性

在高职英语教学引入ESP教学模式，将有助于推动建立适合高职特色的实用英语教学模式。

3.1 ESP模式与高职英语教学目标一致

ESP模式的方向是培养能够在特定的职业范围内使用英语的专门人才。教学中十分注重学习者的使用目的：学生不是为语言目的而学习语言，而是要通过语言去学习某个特定专业课程。而我国高职英语教学从总体培养目标来说就是培养学生在特定职业范围内运用专业语言的能力，其教学核心是“能力本位”，强调职业或行业所要求的能力的对应性，重在与职业能力相一致的英语能力培养。专门用途英语与高职英语教学在目标上是一致的。

3.2 ESP模式适合高职英语教学实际

高职英语教学的对象主要是高等职业院校学生，学生英语水平差距大，所以必须根据不同学生的基础，设计、调整好教学层次，突出职业岗位的重点能力，有所侧重，并使学生的听、说、读、写、译各项语言技能协调发展。ESP把“目标情景”分析或称“需要分析”作为教学的出发点和中心，其精髓在于分析和满足不同学习者的不同需要。通过“用中学，学中用，学用结合”，能为高职英语学生高效地获取职业或专业所要求的语言交流形式提供一种可行的方法，所以适合高职学生的客观实际。

3.3 ESP模式指导开发高职英语课程的可行性

高职英语教学要具有实用性，就得从目标岗位出发来设计课程，ESP正适合高职课程课程开发理念。ESP课程开发方法针对专业与英语相结合，提高英语教学的实用性，在英语课程的目标分析、课程设计、教师队伍建设方面形成了一套科学、易懂、实用性强的理论。

通过对ESP模式研究应用，在高职英语教学中建立起ESP教学模式，必将进一步扩大高职院校的影响力，最终推动高职院校向高层次发展。