开放性实训室的建设和管理探讨

李 媛

(武汉城市职业学院机电工程学院，湖北 武汉 430064)

随着高职教育的发展，学生的实践能力和创新能力的培养成为了高职教育的首要任务。用人单位不仅要求学生能快速上岗，还要求学生具有学习和创新能力。开放性实训室是实践创新的工坊，学生在这里可以使用各种仪器设备进行工程实践，能提高学生的综合素养、创新意识、发现和解决实际问题的能力。目前，传统的实训室已经无法适应当前职业教育的需求，开放性实训室能更加适应现在和将来的要求。

1 开放性实训室存在问题

开放性实训室的建设虽然有效的解决了传统实训室建设和管理上存在的一系列问题，但在实际建设和管理中也出现了一些比较突出的问题。

1.1 实训室设备落后，不具备先进性

由于高职院校资金力量有限，购入的生产设备只能基本满足主要专业的需要，其他专业设备数量不足，生产工艺落后，甚至是已经被市场淘汰的生产线。室实训设备不具备先进性，不具备专业性强和具有创新性的实训项目，不具备专业性较强的实验员队伍。

1.2 学校热情高，学生及老师无兴趣

开放性实训室主要是利用业余时间，学生自行学习完成实训。但高职学生自主学习习惯较差，学生完全凭借自己喜好参与，学生对开放性实训的积极性低，课余时间，开放性实训室内很少看到学生的身影。对于老师而言，开放性实训室将会占用指导老师大量的业余时间，学校对此没有鼓励性政策，导致老师的积极性普遍不高。

1.3 实训成本难以控制，运营费用难以维持

由于开放性实训室主要依靠学生的自主性参加的实训项目，参与的人数的不确定性及学生的临时性，所要消耗的实训耗材很难像课内实训耗材一样做精确的预算，从而导致耗材消耗难以控制，造成严重浪费。

2 开放性实训室的建设和管理措施

为解决实训室开放出现的问题，我们在管理体系、实训时间、实训室管理、实训指导教师和实训经费的管理模式上进行了探索。

2.1 建立开放性实训室管理体系

开放性实训室要想长期稳定运行，需要建立一套完整的管理体系。比如，建立实训室准入制度，学生要想进入实训室进行实训，必须通过理论知识考核，过关后才可进行实训。此种操作可以提高学生的学习效率，降低实训室设备损坏率。再如，建立实训登记制度，记录完成的实训操作过程、实训时间、实训耗材使用数量等，可以避免实训耗材的无故浪费，提高学生做实训的严谨性。

2.2 实训时间管理

开放性实训室实行“预约”的开放管理模式。由于各学院的实训指导老师均是坐班制，周一至周五白天，实训指导教师安排在开放性实训室坐班，学生无课时可以去实训室进行实训，由实训指导老师指导。如学生希望晚上或周末去开放性实训室实训，需提前一周预约，对实训项目和实训时间进行登记，方便实训指导教师进行准备。在白天，所有实训室全天候向同学们开放，实训指导老师要对没有其他课程来实训室训练的学生进行指导。晚上和周末则通过预约的方式，提前一个星期到所要参加课外实训的实训室进行登记，预约时间和项目，以便实训指导教师根据预约进行实训准备和指导。拿自动化生产线实训室来说，该实训室是纯生产性实训室，是与企业生产线完全一致的实训室，但该实训室仅在综合实训课程的时候使用，仅60个学时，一个月时间上完。也就是说，每年该实训室的使用时间大概为一个月，利用率极低。要参加开放性实训的同学可以利用其余时间在动化生产线实训室进行实训，进行生产型实训，让学生对自动化专业有了更深的了解，提高了学生的学习兴趣，组建了自动化协会，大大满足了同学们对自动化设备操作技能练习的要求。

2.3 学生参与实训室管理

开放性实训室在管理上比常规的实训室更加复杂，大大增加了实训指导老师的工作量及设备的损坏率。让实训学生成为实训设备的责任人，接受实训指导教师的监督检查，并计入实训考核成绩。利用此方法，在大大减轻了实训指导老师的工作量和降低了设备损坏率的同时，也增强了学生职业素养的训练。

2.4 实训指导教师组成

开放性实训室对管理者的要求高于传统实训室，因此我们将实训指导教师、专任教师共同承担开放性实训的指导和项目的开发工作。通过开放性实训的指导，专任教师将成为名副其实的“双师型”教师，成为开放性实训的主力军。

2.5 实训经费管理

由于开放性实训室将大大增加耗材的损耗率和管理费，为了弥补其损耗，将实训室向社会开放或承担对外培训，收取实训的耗材费及培训费，减少甚至完全弥补学院由于开放实训室所支付的成本。

3 开放实训室的建设和实施的保障措施

3.1 将开放性实训学分制

学生参加并完成本专业的开放性实训，通过考核后，将获得相应的学分，并可计入专业课学分，免修相应的课程。例如，某学生在大二下学期完成了自动化生产线开放性实训，获得了2个学分，免修大三上学期的自动化综合实训课程。学生参加并完成非本专业的开放性实训，获得相应的学分何以抵做选修课的学分。

3.2 加强师资队伍建设，实训指导的教师进行奖励

开放性实训室虽以学生为主体，但为了保证实训项目有效的开展，离不开指导老师对学生的指导。实训指导教师有着更强的动手能力、熟悉先进的专业技术和规范的企业操作流程，因此需要定期选送教师去企业进行锻炼。另外，开放性实训室必定大大占用指导老师的休息时间并且耗费大量精力，给予指导教师相应的补偿。

3.3 引入学分制度，加强实训课程的考核力度

由于高职学生学习自主性差，完全依赖学生的自觉性，很难保证开放性实训项目的进行，达到预计的效果。因此，我们可以将开放实训纳入到专业实训课程的学分体系中去并制定严格的考核制度和合理的考核方法。可以由指导教师团队制定考核方案，将项目分成模块，任何一个模块考核不合格，整个项目考核不合格，迫使学生主动进入开放性实训室进行实训。

总之，开放性实训室的建设可在原有实训室的基础上建立一套实训室的管理方法和保障机制，才能让开放性实训室能行而有效的运行，提高学生的实践和创新能力。