关于“哑巴式”英语现象的思考与对策

蒋禹泽

鞍山市第八中学 辽宁鞍山 114000

英语作为全球共用语言，是不同语言国家的人进行交流的重要工具，其在外交和贸易往来方面发挥着至关重要的作用。语言作为交流工具，要求我们不仅仅是掌握简单的语言知识，更要求我们能够openmouth进行交流[1]。所以，面对我国“哑巴式”英语的学习现状，我们要认真思考产生这种现象的原因，针对性解决这一问题，能够真正学以致用。

1 我国高中生“哑巴式”英语现状概述

从1977年文化大革命结束后，我国学校教育中，英语教学课程已经纳入了教学范围，可以说我国英语教学文化的发展也有一定的历史渊源。进入21世纪，我国也在不断对教学体系中的英语结构进行深化改革[2]，使其顺应时代的发展趋势。经过40年的英语教学体系改革，教学体系得到了一定改善，但也暴露出了我国高中生学习英语普遍存在的一个现象：不习惯用英语进行交流，即“哑巴式”英语的现象。我国高中生的英语水平普遍处于萌芽的阶段，真正应用水平并不高。

“哑巴式”英语现象最主要的表现就是：大部分学生都能够根据英语知识点完成课本中的习题，或者能够轻松应对英语考试，但是在英语听力和口语交流方面存在很大的不足，学生听不懂、说不出是一大问题。同时，学生不愿意使用英语进行交流，即使进行交流，也十分笨拙，并不流利。这是中国学生最普遍的英语学习问题，已经成为阻碍我国学生提高英语水平的最主要因素，目前这也成为了我国教育部门的重要关注点之一。

2 我国“哑巴式”英语现象形成的主要因素

我国高中生“哑巴式”英语的现象是多种因素共同造成的，具体有以下几个方面：

2.1 学习环境中缺少英语口语交流的机会

首先，我国是非英语语言国家，学生在学习英语的过程中，缺少纯正的英语语言学习环境[3]。同时由于时间和空间的限制，学生只能在短暂的45分钟的课堂上学习英语，学生英语的听、说、读能力得不到提高。所以，在课堂之外，学生缺少良好的英语语言学习环境，长期不使用英语交流，就会形成“哑巴式”英语的现象。

2.2 高中生本身存在英语口语交流心理障碍

十八九岁的高中生正处于青春期，都有极强的自尊心和虚荣心，十分注重维护其个人形象，害怕因英语口语交流存在语法错误或者不流利等问题被同学嘲笑。所以，学生不愿意开口讲英语，久而久之就养成了不爱说英语的习惯。

2.3 应试教育模式的弊端

我国多年来的应试教育模式下，无论是家长还是学校都只关注学生的考试成绩。在这种教育模式之下，学生的学习目标有一定的偏差，即学习知识更多是为了取得满意的成绩，所以，很少有学生真正思考教育的意义。这种应试教育的教学模式偏离了教育最初的目标，也阻碍了学生提高英语口语能力。

2.4 没有认识到英语口语交际的重要性

“哑巴式”英语现象最主要原因，就是学生和学校没有认识到英语口语交际的重要性。同时，中西方的文化习俗、语言习惯以及思想观念存在一定的差异，所以，学生容易受本国语言习惯的影响，进行英语交流时英语表达不地道，容易产生误解。

3 改变我国高中生“哑巴式”英语现象的相关对策

改变我国高中生“哑巴式”英语现象势在必行，相应对策主要有以下几点：

3.1 改变传统的英语教育教学模式

首先，改变我国传统的应试教育的英语教学模式[4]，教师从自身做起，改变英语教学目标和英语教学态度，全面提高学生的英语水平。同时，全面提高教师的英语教学水平，在课堂中融入多样的英语交流活动，提高学生的口语和听力水平，鼓励学生开口说英语，克服心理障碍。

3.2 开展多样化的英语演讲活动

开展多样化的英语演讲活动，鼓励学生开口讲英语，从最简单的英语自我介绍开始，促进学生养成开口讲英语的习惯。当养成这种习惯，学生就会发现开口说英语并不是一件十分困难的事情。练习开口讲英语，很大程度上能提高英语口语水平，而且当自己能够说一口流利的英语时，还会产生一种自豪感。

4 结语

综上所述，在经济全球化的发展背景下，提高中国学生的英语口语交际能力是我国当前英语教育的重点目标。所以，国家教育部门和学校要采取相应的对策改变我国学生“哑巴式”英语的现象，提高学生英语交流应用的水平。