试论小学体育教学寓教于乐

孙和涛

吉林省榆树市八号镇中心小学 吉林榆树 130409

在新课标改革背景下，有些学校的小学体育教学仍然沿用的是传统较单一的教学模式，在一定程度上限制了孩子天性的发展，没有充分发挥出体育教学的真正作用，并和时代的发展需求出现了一定背离。为此，在新时期，对于小学体育教学，教师必须积极树立创新意识，并实施教学模式的全面改革，以最大限度提升小学体育教学的有效性。而“寓教于乐”就是一种很好的方法，不仅能让学生学好，还能让学生在学中体会到快乐，一箭双雕。下面，文章就对如何在小学体育教学中积极落实“寓教于乐”思想展开深入的分析。

1 落实快乐教学理念，激发学生的兴趣

新时期，对于小学体育教学，教师可将快乐教学的理念积极落实到具体的教学实践中，渗透到教学活动的各个方面、各个环节，以培养小学生产生浓厚的满足感、舒适感与愉悦感，全面调动其学习的欲望，使其真正喜欢上体育教学，自觉加入到各项体育活动中，有意识地提升自身的实践能力，最终形成乐观进取、积极向上的生活态度，获得个性化的全面发展。为此，教师在教学实践中，可结合小学生实际心理特点与小学体育教材特点，落实快乐教学理念，最终在心理上实现运动的“减负”。如对于刚入学的一年级学生来说，在初次上课排队的时候通常都会比较拥挤，无所适从，找不到自己的位置，甚至会出现因为着急而大喊大叫的情况，而针对这种情况，教师就可根据小学生对动物比较敏感的特点，对队伍进行命名处理，如“小鸭对”、“小狗队”、“小猫队”、“小熊队”，然后给每位学生都编上号，引导其对号入队，这样一来，加上教师的言语指导，学生自然而然地找到了自己的位置，进入了角色，也在心理上接受了这种教学的形式，激发了学习的欲望。

2 创新教学方法，寓教于乐

因小学生在个体发展与爱好的差异性，直接促使其对于各项体育项目的兴趣也会有着较大的不同，在实践活动中，有的学生能够积极地投入到练习活动中，而有的学生却表现得心不在焉，甚至是直接站在一边，在一定程度上影响到体育活动的全面展开，这样一来，喜欢活动的学生可能会更喜欢，而不喜欢活动的学生也只会更加不喜欢，久而久之，那些不喜欢体育活动的学生将会完全失去对体育运动的兴趣。因此，针对这种情况，教师需有意识地灵活运用各种教学方法，具体结合教学内容，以最大限度地调动学生的兴趣，使每个学生都能积极参与到体育活动中，逐步掌握各种体育项目的练习方法，进而在以后的实践活动中加以利用，真正实现“授之以鱼不如授之以渔”的目的。为此，教师在开展小学体育教学活动时，就可具体针对小学生爱玩、爱听故事的特点，在教学实践中充分应用诱导式、启发式的教学方法，进而通过相应形式来设置悬念、语言描述来吸引学生的兴趣。

如教师在讲到“持轻物掷准”的技术动作练习的时候，就可以小英雄“哪吒”为主题来设置一个教学情境，即首先以歌曲《小英雄哪吒》开场，进而帮出相应的教学设备，呼啦圈——哪吒的乾坤圈，沙包——哪吒的混天绫，以此来引入教学课题，调动学生的学习兴趣，组织学生“按照路标来寻找小哪吒的宝物”来练习队列队形的排列，然后，以“发现宝物”作为游戏的目的进行热身练习，并为后期教学活动的展开做好铺垫，使学生能够以更加积极的态度投入到练习中；进而教师通过言语来指导学生展开相应活动，“小朋友们，你们能像小英雄哪吒一样，将混天绫准确地投入到乾坤圈里面吗？”听到这句话，学生必然都跃跃欲试，自然而然地进行投掷练习，而在练习中，教师也可具体针对每位学生的特点，为其设置不同的投掷距离、高度，以满足不同学生的练习需求，从而在实现因材施教的同时，为学生留有一定的自我发展时间与空间，引导学生大胆更换场地来不断提升自身的投掷水平，一步一步引导学生掌握轻物投掷的技巧，巩固投掷动作的准确性，培养其自我探究的精神。想必，这种教学方式的实施，必然能够使得每个学生的潜力充分地发挥出来，让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐，真正实现“寓教于乐”。

3 适当鼓励学生，以提升其学习的信心

一节有效的体育课，应该是每位学生都能积极参与到活动中的课堂，是所有学生都能体会到快乐的课堂，而快乐则来自于学生打从心里的接受，发自内心的喜欢与信心，为此，教师在教学活动中需积极引导学生树立学习的自信。然而，在学习中，并不是每位学生都能畅通无阻地进行活动，必然会遇到这样那样的困难与失败，而针对这种情况，教师在活动过程中与结束时都需适当地给予学生言语、行为上的鼓励，并指出其在练习中的相应错误，以指导其展开正确的练习。如在学生做错动作时，教师在对其进行正确指导时，就可给予其言语上的鼓励，这样一来，学生们在练习时，脑中常回想着教师鼓励的话语，“你能行！”“可以的，再试一次！”“相信自己！”的声音，必然会更加积极地投入到练习中，而这样的课堂必然也是有趣、高效的。

综上所述，在小学阶段的体育教学中，教师必须严格把握并遵守“寓教于乐”的原则，积极更新教学方法，采用灵活的教学手段，引导学生积极树立乐观向上的生活态度。同时，寓教于乐的教学形式，并不是单纯地关注由运动乐趣而带来的快乐感受，这样很容易忽视体育教学原有的教学目的——体育知识的学习与相关技能的锻炼。为此，教师在寓教于乐的同时，还针对小学生的特点展开相关的技能训练与培养，以逐步引导学生树立不怕困难的精神，真正实现个性化的全面发展。