新媒体环境下职业院校学生心理素质教育工作创新研究

（长春职业技术学院，长春 130000）

和传统媒体相比而言，新媒体可以认为是继报纸、杂志、电视、广播等传统媒介之后兴起的新的媒体形态，其有着多种多样的应用形式，常见的有网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报纸杂志等。当前，国内不少职业院校都开始逐渐意识到新媒体在学生教育和管理工作中的重要性，并通过新媒体来规范学生接收到的大量的社会信息，从而帮助学生更好地树立起健康的价值观和人生观。

一、新媒体环境对职业院校学生心理素质的影响

1.积极的影响

当前不少职业院校的学生在生活和学习方面都存在着较大的压力，一部分学生由于自身及周围环境的原因，未能有效地缓解与释放这些压力，结果导致这部分学生出现了各类心理问题和心理疾病，如自信心不足、自卑感严重、抗挫折能力不强等，很大程度上影响了学生的身心发展。而新媒体的诞生则使得学生获得了一个能够高度展示自我需求的平台，通过新媒体，学生可以畅所欲言地表达自己的观点和思想，或对自身的生活轨迹进行展示和记录，还可以对社会现实以一个客观的身份进行阐述和评论，从而获得实现自身价值的满足感和成就感。实际上，这些行为能够有效地帮助职业院校的学生形成正确的价值导向，提高自身的思想道德水平，促进心理健康发展。因此，在职业院校心理健康教育工作环节中，必须提高对新媒体重要性的认识，积极提升心理教育的范围与途径，引导学生积极利用新媒体来进行自我教育，从而切实提升职业院校学生心理素质教育的效果。

2.消极的影响

新媒体在应用过程中，也会出现一些相对比较消极的影响。第一，新媒体的多元化传播会对相当一部分职业院校学生的“三观”产生冲击。和高等院校学生比起来，职业院校学生的学习基础大多较差，自控力和自制力也相对缺乏，学生很容易从新媒体中获得一些对学生 “三观”形成有负面影响的信息，从而给学生的心理健康教育带来一定的难度；第二，新媒体的虚拟特性会对职业院校学生的性格形成产生不良影响。新媒体主要以网络技术为基础，有着较强的虚拟性，在这一环境中，人和人之间的交流不再像传统社交那样真实可控，而是采用虚拟的身份来相互进行交流。而职业院校的学生由于社会阅历等方面的制约，面对这类信息缺乏必要的分辨能力，因而往往会受到虚假信息的影响而产生一些不良情绪，严重者甚至还会对学生的心理和性格产生扭曲作用。

二、新媒体环境下职业院校学生心理素质教育存在的问题

1.对心理素质教育过程中应用新媒体的认识不足

当前，国内相当一部分职业院校开设的心理素质教育课程中，不少的教师对于心理素质教育的认识都存在误区，不仅不重视心理素质教育，而且也缺乏应用新媒体的意识，导致心理素质教育的教学效果一直无法得到有效的提升。除此之外，一些学校的心理素质教育理念也相对落后，在教学实践中依旧采取传统的填鸭式教学方式，大篇幅地讲解理论知识，一定程度上也导致了不少学生“闻心理教育而色变”，产生了严重的逆反心理。

2.心理素质教育从业教师的综合素养不足

我国大部分职业院校心理素质教育教师队伍还比较薄弱，不少教师甚至缺乏对新媒体知识基础的认知，至于应用能力则更是无从谈起，不仅如此，相当一部分教师在心理素质教育过程中，也难以正确的对学生进行引导，自然无法有效发挥教师的引领作用，结果导致教学质量长期无法提高。

3.应用现代化教学手段的水平不足

不少职业院校在心理素质教育的过程中，很少应用现代化的教学手段，或者即使有所应用，也只是停留在初级的静态课件演示阶段，对于多媒体技术及新媒体的应用深度和应用广度非常有限，结果导致学生缺乏明显的参与兴趣，心理素质教育乏味枯燥。

4.学生的主体地位体现不足

尽管近几年来职业院校已经逐渐认识到了心理素质教育的重要性，也开始有计划性地投入人力、物力和财力等各项资源来推动职业院校心理素质教育的发展，但由于受到传统教育观念及客观条件的制约，当前职业院校心理素质教育实践中，学生参与的积极性和主动性明显不足，心理素质教育课程经常给学生一种昏昏欲睡的感觉，学生的主体作用明显未得到体现。

三、新媒体环境下职业院校学生心理素质教育工作的创新策略

当前，新媒体已经发展成为一种全新的教育途径，这就要求职业院校必须深刻意识到新媒体对传统教育方式的冲击，认清楚新媒体在传统教育领域中带来的深刻变化，创新教育理念和教育方式，切实发挥新媒体在心理素质教育中的作用。

1.强化新媒体与心理素质教育有机结合的重要性的认识

职业院校在开展心理素质教育课程的过程中，首先应当准确地对心理健康教育进行定位，分析其在职业院校教育工作中的重要地位，促使教师深刻认识到先进的教学方式对于提升教学效率的重要作用，从而创新教育理念与教育手段。实际上，当前职业院校学生在学习过程中非常容易出现心理问题，近几年来发生的学生跳楼、投毒、故意伤害等事件，就是学生心理极度扭曲的真实体现。而新媒体的出现，则可以打破传统教育的壁垒，使传统的心理素质教育更加生动和便捷地对学生的行为产生影响，并潜移默化对学生产生引导作用，从而帮助学生真正建立起健康的人生观和价值观。因此，职业院校必须将心理素质教育作为学校教育的重要组成要素，严格要求教师革新教学理念，并积极利用新媒体等先进教学手段，切实提高职业院校心理素质教育的质量。

2.积极提升心理素质教育从业教师的综合素养

职业院校学生心理素质教育过程中，教师的角色和地位非常重要，特别是在当前新媒体环境下，要求教师必须提升对新媒体的了解和掌握程度，从而能够在传统的心理素质教育教学过程中更好地和新媒体结合起来，切实提高学生参与心理素质教育的积极性和主动性，从而有效降低学生在生活和学习中出现心理问题和心理疾病的概率。具体来说，职业院校应当定期对从业教师进行专业培训，帮助教师深入地了解新媒体的组成和应用模式，还可以不定期组织教师进行交流学习，或者邀请新媒体应用效果较好的教师进行专场讲演等，从而切实提升心理素质教育从业教师的综合素养，进而在教学实践中更好地解决学生面临的各种问题。

3.搭建心理素质教育专项信息化平台

职业院校应当充分考虑学生的实际需求，调查了解当前困扰职业院校学生的心理问题，从而有针对性地搭建心理素质教育专项信息化平台，更好地推动心理素质教育的发展。具体来说，首先，构建网络平台，加强心理健康教育内容的宣传，科学整合自媒体和教学内容，促进信息资源利用的高效性和真实性的提升；其次，通过网络平台进行心理咨询活动，分为个体咨询和团体咨询两种类型，其中，个体咨询是针对部分学生的心理问题展开咨询，而团体咨询则是以整个学生群体为对象，分析他们的心理状态，并给出相应的解决方案；最后，加强自媒体信息资源监管机制的建立，为心理素质教育提供良好的网络环境，让学生面对客观信息能形成较高的辨识度，为学生形成健康的心理提供稳定支撑。

4.充分发挥学生的主体作用

新媒体的普及使得信息资源在一定程度上展现出较强的平等性和开放性，这就导致学生获取信息的渠道不再只局限于传统的课堂教学过程中，而是可以通过自身的探索来获取足够的信息。有鉴于此，教师必须变革传统的教学方式，创设以学生为主体的课堂教学模式，最大程度地发挥学生的主体作用，使学生能够自主选择学习内容和学习方式，并不断拉近师生之间的距离，搭建起高效的互动和交流平台，从而为职业院校心理素质教育工作的创新和优化打下坚实的基础。这就要求职业院校应当从以下几方面做起：首先，及时转变教师的教学思维，不断强化教师的专业技能，帮助他们对教育环境进行分析，创新教育内容和教学方式，从而为学生的心理素质教育营造出一个良好的氛围；其次，教师在日常教学过程中，应当秉持平等待人的原则，积极搭建高效的互动交流平台，从而为学生心理素质的提高提供必要的支持和保障；再次，在心理素质教育日常教学过程中，教师还应当注重交流环境的建设，尽可能安排时间开展一对一的交流活动，从而使学生放开束缚、无所顾忌地将自己的内心想法表达出来，进而更好地保障学生的身心成长；最后，积极营造“以学生为主体”的教学环境，不断采取多种措施来激发学生参与心理素质教育的主观能动性，提高学生对于心理素质教育的认可度，从而有效提升职业院校学生的心理健康水平。

四、结束语

综上所述，在当前新媒体飞速发展的大环境下，职业院校必须提升对新媒体重要性的认识，不断整合和优化职业院校学生获取信息的渠道，提升新媒体对学生的正面影响，降低其对学生的负面影响，从而有效提升学生的心理素质，并为职业院校心理素质教育工作的创新提供必要的支持。实际上，职业教育本身除了要为社会培养出专业度较高的实用型人才之外，还应当在日常教育中不断提升学生的心理素养，努力提升学生的综合素质，这就要求相关职业院校必须做好心理素质教育工作，学会分析问题，解决问题，有针对性地从思想认识、师资建设、教学手段、教学模式等方面提升职业院校学生的心理素质教育质量。

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