趣味引领，提升小学语文课堂教学有效性

王艳霏

摘 要：對于小学生而言，兴趣往往是其持续学习的动力，只有拥有了兴趣，其才能主动、积极地投入到学习中，以获取到一个事半功倍的效果。至此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应清楚的意识到这一点，致力于趣味课堂的构建，从而进一步地增强教学的有效性，促使授课目标得以逐步的落实。基于此，本文将以此为话题，对其的构建路径进行研究，希望对教师们教育工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学语文；趣味教学；有效性

一、前言

新课程提出，小学教师在开展语文教学的过程中，除了要传授给学生必要的知识、技能外，也应致力于其学习兴趣的激发，只有这样才能够强化其的各项能力，将学科价值发挥到最大。至此，在实践教学中，要想实现有效教学，教师就一定要对激趣的手段及路径加以探究，以促进自身的专业化发展，推动教学活动得以有效、有序地实施下去。

二、在小学语文课堂教学中激发学生学习趣味的重要性

针对于小学生来说，由于其受到了年龄及认知的限制，对于外界的一切事物都有着较为强烈的好奇心，并可以在其的导向下，投入到学习、探索中，以促使最终的学习达到一个事半功倍的效果。

至此，小学教师在实施语文教学的过程中，也应深刻的意识到这一点，只有激发起了学生的学习趣味，才能使其的学习体验得以强化，以促使其发掘语文学科、语文知识的魅力所在，从而爱上语文、学好语文、以为后续的深入性学习打下基础。

另外，在语文教学当中，激发学生的学习趣味，也是实现有效教学的必备环节，只有做到了这一点，才能使学生们都主动、积极地投入到学习、探究中，以使得课堂氛围更加的和谐、生动、活跃，进一步地深化学生对于所学内容的理解，向高效课堂的构建迈进。

三、在小学语文课堂教学中激发学生学习趣味的路径探究

（一）巧设问题情境，激发学习趣味

由于小学生的好奇心理较重，至此，在语文教学当中，教师就可以借助于问题情境的创设，来进一步地激发起其的学习趣味，以促使有效教学的实现。

例如，在讲解完《狐狸和乌鸦》一课之后，教师就可以进行问题的设置，比如“你认为狐狸的聪明体现在哪？”“通过这个故事，你懂得了什么？”等，促使学生思考、讨论及阐述，以借助于这样的方式，来增强其的学习趣味，深化其对于所学知识的理解，使教学效率得以保障。

（二）实行故事导入，引发好奇心理

故事是小学生非常喜爱的一种方式，所以，为了达到一个激发趣味的目的，小学教师在开展语文教学的过程中，也可以实行故事导入，以通过这样的方式来集中学生的专注力，促使其全身心地投入到学习当中，保障教学活动得以顺利、有效地开展下去。

例如，在讲解《长城》一课的过程中，教师就可以紧紧地抓住课前导入这一环节，为学生讲解一个“孟姜女哭长城”的神话故事，从而集中学生的注意力，以为后续教学的开展打下基础。在此模式下，不仅可以激发起学生的学习动力、学习热情，也能够对其的知识视野起到一个拓展的作用，以将语文学科的价值展现出来，为学生的全面发展助力。

（三）应用信息技术，活跃课堂氛围

伴随着科学技术的发展，信息技术也被引入到教育领域中，并成为教师们激发学生学习趣味，构建高效课堂的路径之一。至此，在语文教学中，教师要想实现有效教学，并使教学的灵活性、趣味性、生动性得以增强，就可以将该技术引入进来，以达到一个意想不到的教学效果。

例如，在讲解《卖火柴的小女孩》一课的过程中，教师就可以将多媒体引入进来，以此方法来激发起学生的学习趣味，促使教学活动得以有效、持续地实施下去。比如，教师可以以多媒体为载体，为学生播放相应的动画视频，促使其以直观的方式了解故事情节，使其的学习体验、学习程度得以深化。在此形式下，不仅可以达到一个激趣的目的，也能为有效教学的实现助力，以将学科价值全方位地展现出来。

（四）完善教学评价，强化学习自信

除了以上环节之外，要想激发起学生的学习趣味，教学评价的完善也是非常重要的。至此，在实践教学中，教师一定要对这一环节引入注重，从而强化学生的学习自信，使其的学习效果得以显著性的提高。

例如，在对学生实施评价时，教师应秉持着一个激励性的原则，在指出学生问题、不足时，也应尽量采用委婉的方式，以免伤害到学生的自尊心，将激励效果发挥到最大，使高效课堂这一目标得以真正的实现。

四、结论

综上所述，小学生在开展语文学习的过程中，兴趣就仿佛是催化剂，只有拥有了兴趣，其在获取知识时才有不竭的动力，以保障学习任务的逐步完成。至此，为了促使有效教学的实现，在语文教学中，教师一定要以趣味为引导，以将语文学科的魅力展现出来，从而激活学生的思维能力、创新意识等，使最终的教学达到一个事半功倍的效果。虽然，在目前，部分教师在此方面还存在着一定的问题，但我确信，只要在大家的合力努力下，一定可以使这些不足得以完善，推动我国的教育事业得以持续、高速地发展下去。

参考文献

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