指导小学生写数学日记的几点做法

摘 要：《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的数学课堂教学往往只注重數学知识的掌握，数学思想方法的渗透，而且由于课堂教学时间和空间的限制，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。而写数学日记不仅可以密切生活与数学的联系，还可以发展学生数学能力、用数学思维思考生活，用自己的语言表达思考，培养小学生学习数学的兴趣和创造力，发展学生的个性，提高学生的数学核心素养。

关键词：小学数学教学；数学日记

一、写数学日记让小学生更加关注生活、热爱生活

生活中的数学是无处不在的。学生通过自身的观察、发现，越来越体会到数学与自己生活的紧密联系，发现数学在生活中的应用，逐渐学会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的“数感”，进而激发他们热爱数学，热爱生活。

例如：在学习买赠的数学知识的时候，先让学生到超市去观察或者陪妈妈买东西，观察是怎样买赠的。在这些活动中你花了多少钱得到了几件东西，实际一件东西花了多少钱，便宜了多少钱，你是怎样算的。学生对这样一个与生活实际联系很密切的问题便产生了浓厚兴趣，积极地去思考，最终学到了促消活动中的许多知识。通过观察，思考之后，再让学生用写数学日记的形式把它写下来。这样，学习数学的积极性被激发，他们将数学知识、数学思想方法真正用于解决现实生活中的实际问题。

二、指导小学生写数学日记的方法

1.数学日记的内容

刚开始，对学生来说，写数学日记可能无从着手，这时教师要对学生加以指导，可以帮助指导学生命题，可以写最近学习的一些观察、收获、体会，如在学习三角形的相关知识之后，让学生在生活中找一些三角形形状的物品，通过仔细观察，记录哪些地方运用了这一特征，如此总结思考写出来就是一篇数学日记。也可以写对于某一堂课自我表现的评价；对本单元内容的整理；对所发现的数学问题、现象；对某一不明白问题的探究过程；可以编写与数学有关的故事、可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等。还可以写自己对一道数学题的解答思路及你对学习数学的心得以及学习方法，帮助学生寻找写作的切入点，久而久之，学生便能主动地发现一些写作素材了。

另外，写数学日记还要注意搜集数学信息。大量的信息为学生提供了广泛的学习空间。平时注意观察，把看到的数学信息记录下来。还可以通过去图书馆，参加各种活动等途径来搜集数学信息，把搜集到的图片文字材料装进自己的数学袋，丰富自己的数学知识。

2.数学日记的形式

学写数学日记是有一个过程的，开始写的时候为了提高学生对数学日记的兴趣，允许学生写一些记流水账式的购物过程或进行一些简单的计算，如：西瓜1.20元/斤，一个西瓜5斤需要付多少钱。但长期写这样缺乏思考和发现的数学日记是没有价值的。因此，在起步阶段学习语文作文讲评的方法，抓住一些优秀的数学日记进行交流和评价，如同样是购物的日记，有学生记叙的是一个数学发现那就具有了一定的价值，如：今天，我去超市买了4包1元8角的火腿肠，我发现：4包1块8角的火腿肠，可以看作四二得八，每包多算了2角，8元减8角，所以共需付7元2角。在这简短的过程中，学生有自己的思考，尤其是对自己所买物品需付多少钱的一种计算方法的深入思考。这样，学生今后在学习简便运算时很容易理解“多加要减去，多减要加上”的道理。通过讲评，慢慢引导学生写数学日记的方向和方法，从不同角度去思考和分析。

刚开始写的时候可结合老师举的范例，结合课本内容，模仿来写。因为从教学现实引出的问题学生易于接受，也容易理解。所以学生们日记的内容一般是一段时间内大致一样。如老师举了购物的例子，那么上交的日记中大多是与购物有关的内容，如果今天让依照书上的例题来写，学生们写的日记可能就大多是两个条件，一个问题，三句话式的内容。教师可以在平时注意多把一些好的同学的数学日记在班里读给学生们听，让学生适当模仿，有榜样可循，同时提高他们的自信心，营造积极奋进的学习氛围。

写日记的时间和题材布置一般是由老师来统一布置，刚开始的时候一周写一次就可以了，或根据所学知识来布置写，时间也不要求非要确定，但决不是天天写。如果感觉老师布置的话题没得写也可以不写。但只要写就实事求是，不要乱写，有一点就写一点，有多少就写多少，在语言叙述上尽量要写完整的句子。

三、教师对学生的数学日记要认真阅读多表扬鼓励

老师对学生交来的每一则数学日记都要仔细阅读，看看学生主要写什么.对学生写出的内容要深刻研究，看看哪些需要老师解答或个别辅导，哪些需要老师在今后的教学中应改进的，哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的，等等.对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以总结提高.只有这样，指导学生写数学日记才有意义，学生的数学日记才会越写越好.

总之，通过写数学日记，促使了学生主动地用数学眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化，使之更为有效的掌握知识奠定基础。通过指导学生撰写数学日记，及时了解、发现了学生的学习动态和思维情况，能够适时调整课堂教学设计、教学方法，切实扎实有效的提高课堂教学效率。

参考文献

[1]张伟元.数学日记：唤醒小学生探索意识的良方[J].辅导员，2011，Z3.

[2]王子勤.小学数学日记写作探究[N].楚雄日报（汉），2010.

作者简介

韩万娇，吉林省长春市农安县伏龙泉镇中心小学教师；研究方向：小学数学教学。

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