浅谈小学数学“识数”教学的策略

程秀梅

摘 要：小学识数教学在整个小学数学教学当中处在一个很重要的地位，它是小学生学习数学知识的起步阶段，而数学教师如何培养学生的识数能力，并让数学识数教学的价值优势得到全面的体现，就是小学数学教师需要面临和解决的问题。根据我教授小学数学科目的相关工作经验不难发现，我们首先就要帮助儿童了解数字的形状和规律，也要根据数字的优势和特点去培养他们的想象创新能力，下面我们就具体谈一谈如何提高小学数学识数教学质量。

关键词：小学数学；诗书教学；教学策略

一、识数教学在小学数学教学中的地位和作用

识数教学我们可以理解为是学生对阿拉伯数字的读音、形状以及含义有一个全面的认识和了解，他们不仅可以正确的读出这些数字，还能准确的写出这些数字，并对这些数字的数学含义有一个深入的理解，这样也就真正的体现了识数教学的重要价值和内涵。然而很多数学教师在教学过程中并没有认识到识数教学的重要性，他们认为这部分教学内容很简单所以也就一概而过。当然，数学对于成年人来说肯定是比较简单的，但对于刚步入校门的小学生来说，这些数字对他们而言就像是天书一般，所以我们必须要设身处地的为学生着想，根据他们的认知起点去开启他们的数学天窗，这样学生在面对今后的学习困难时才能够勇往直前，敢于探索和解决。

小学生学好识数教学就可以对数字增加敏感度，而他们的数学计算能力也会随之提高，也可以把数字和自己的实际生活进行一个有效的联系，从而提高自己的学习质量以及生活质量。因此，在小学数学教学中教师有必要拓宽学生的知识视野，帮助他们彻底扫除眼前的数学障碍，可以通过现代化教学模式对传统数字和图形进行一个整理和加工，让学生可以通过直观生动的数字图像去学好数学。比如6这个数字可以是六元钱，可以是六斤苹果、六两汽车、六根雪糕等等，把这些数字和我们生活中的现象进行一个有效的结合，就可以让学生对数字加强理解，最终可以让数字根深蒂固在自己的数学思维当中。

二、在数学识数教学中如何培养学生的识数能力

1.增加数学识数教学的生动性和直观性特点

小学生往往更擅于通过直观的方式去思考问题和解决问题，如果让他们利用这种形象性思维去思考逻辑性较强的数学知识，他们就很难理解和记忆。因此，数学教师需要把数学信息变得更加直观化和生动化的传递给学生，这样才能让他们对这些天文数字产生学习的兴趣，比如面对刚步入小学一年级的学生，教师就可以给学生讲一讲阿拉伯数字故事，从而引起他们的数学兴趣。比如在公元前的500年里，随着我国佛教文化的快速发展，有个著名的天文学家阿叶彼海特在研究数学时不禁有了一个新的发现和突破。他把数字都记录在了三个不同的格子里，每一个格子里都住着一个不同的符号。第一个格子里住着1这个符号，第二个格子里住着10这个符号，而第三个格子里住着100这个符号，这样的一个记录方式并不只是记录符号的本身，而这些符号所存在的位置和次序也都代表着不同的意义。

这样的一个故事，就会立刻引起学生对数字的好奇，而他们也会仔细聆听教师对数学内容的讲解，最终对数字的个位数、十位数以及百位数就会产生逐步的认识。除此之外，教师也可以结合多媒体设备給学生播放一些生动的教学内容去刺激他们的感官，让他们的数学思维可以变得更加活跃。比如在讲到《11～20各数的认识》这个部分的教学内容时，教师就可以利用多媒体制作一个动画，大屏幕上堆放着一些小棒，让学生可以自己数一数看看有多少根小棒？教师可以根据学生的回答进行适当的提示，直到他们猜正确为止。这种图文并茂的教学案例就可以给学生带来无尽的感染力。

2.在教学内容中融入游戏元素，增强学生的理解和记忆

虽然小学低年级的学生接受新鲜事物的能力很强，但他们却很难始终保持着注意力，而且对待很多事物也容易抱着三分钟的热度，比如在数学课堂中学生就很容易出现走神或者思维松散等现象，因此数学教师在教学过程中还需要通过游戏教学，把学生的注意力再次吸引过来，让他们可以焕发新的学习活力。游戏是每个孩子都非常热爱的一项娱乐活动，而教师就可以根据学生的这个特点，让他们在游戏过程中去更好的理解和掌握数学知识。

比如教师在讲到《除法的初步认识》的相关内容时，就可以带领学生一起来玩一个小白兔和大灰狼的游戏。游戏规则是大灰狼饿了要吃掉小白兔，而小白兔们需要团结起来一起去对付大灰狼。可以把学生分成几个学习小组，然后让十个学生在台上表演这个游戏，对于其他学生教师就可以进行提问，比如大灰狼现在要吃五只小白兔，而这时10个学生就可以每5个人站在一起，而其他学生就要计算出10÷5=2人，这样的数学游戏就可以立刻让学习氛围变得活跃起来，而学生也更容易集中注意力，且这样的训练方式还比较生动有趣，学生可以通过这样的练习慢慢掌握好除法的运算规律。

三、总结

小学数学教学中，识数教学是起始阶段，也是学生步入数学殿堂的第一关，它是学习数学的启蒙教学，是刚入学学生学习数学的一大难题，对我们数学教师也是一个严峻的考验。综上所述，数学识数教学是整个数学教学体系当中的重点内容，数学教师需要根据学生的认知能力以及新课标的教育要求为基础，去合理的设计识数教学环节、丰富识数教学内容并创新识数教学手段，这样才能帮助学生逐步突破识数教学难点，最终取得不错的学习效果。

参考文献

[1]李星云.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，31（01）：113-117.

[2]韩能文.探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：32-33.