基于新课改背景下小学数学教学模式的创新探讨

邵杰锋

摘 要：在数学学习中，小学数学是系统学习数学的基础，因此一定要进行高效的小学数学教学，确保学生能够为今后的数学学习打下坚实的基础。在新课改的推进中为小学数学教学带来了新机遇，但与此同时也是一种新的挑战。为此，作为小学数学教师，应该不断的开拓创新，打破传统的教学思维，与新课改提出的新要求相呼应，创新教学模式，从而能够在新形势中所适应。

关键词：小学数学；教学模式；新课改；创新

实施新课标使小学数学教学充满生机和活力，呈现出较好的发展态势。然而，任何事物都具有两面性，在看到机遇的同时也应看到其中的挑战，针对这些挑战进行反思，逐一克服。为此，小学数学教师必须对新课标的内容充分了解并正确认识，以新课标中的要求为基础，不断的创新教学模式，以便能够适应改革并达到改革的目标。

一、创新观念，突出学生的主体地位

在新课改大环境中，想要实现数学教学质量的提升，首要的就是教学观念的转变。在新的观念下，学习架构的主体是学生，而对教师来说，就应该形成以学生为主体的思想，在教学中将学生的主体地位充分展现出来，一改传统教学中教师的主宰地位，在课堂中扮演引路人的角色，与灌输式教学不同的是更多的让学生自己去探究、发现和获得知识。与此同时，要注重学生数学兴趣的培养，只有学生对数学产生浓厚的兴趣才会愿意主动去探索、发掘和掌握数学知识。对教师来说，要想实现这一点，就需在课堂教学中下足功夫，使学生被教学内容所感染，进而产生好奇心，在好奇心的驱动下积极的参与知识的探究与学习。比如在学习加减法时以问题情境作为教学内容的开端，让学生思考原本树上7只鸟，后来飞走了2只后还剩几只鸟等。

二、创新教学模式，培养学生的创新能力

除了在小学数学教学中充分突出学生的主体地位外，还需要重视学生综合能力的培养，而其中最重要的能力之一就包括自主学习能力和探究能力。在传统教学模式下，受到灌输式教学的影响，学生只能被动的接受，学生的自主学习能力得不到培养与发展。基于这种情况，在小学数学教学过程中需重新调整与规划教学模式与方法，选择探究式教学模式进行教学，可以在很大程度上使学生意识到创新能力与自主探究能力的重要性。运用探究式教学模式进行教学时，主要是让学生进行自主探究，并相互交流与分享探究的过程与结果，在这种模式下学生拥有足够的空间进行思考、探索、提问和探究问题。比如讲授《生活中的数学》时，首先让学生回忆我们在生活中用到过的测量单位，并试着思考我们运用这些测量单位的作用与意义等。然后以此为线索给予足够的时间与空间让学生进行深入探究，并通过讨论与合作解决探究中的难题。通过这种方式锻炼学生的自主学习能力，并不断提升。最后，教师再对学生探究与展示的过程及结果进行评价和总结，以帮助学生能够系统的掌握探究方法与数学知识。

三、将范例与整体结合，帮助学生把握知识

整体也就是常说的将知识系统化的过程，按照知识的逻辑关系将分散的知识点体系化，构建成知识体系。在具体教学时，教师不能单纯的按照知识点进行讲解，而是要找到知识的内在联系，以知识点之间的逻辑顺序为基础进行讲解，这样才能够帮助学生理清知识点与知识点之间的内在关联，从而更好的把握知识。比如在讲解《四边形》时，首先让学生对四边形的特征有一定的了解，然后在此基础上再去对正方形、长方形、平行四边形等四边形进行学习，学习如何绘制这些图形，如何计算这些图形的周长与面积等。这种从整体出的学习方式可以使学生首先对四边形有个初步的认识，然后再分别讲解四边形中的各个知识点，可以使学生更好的理解不同四边形的概念，并更容易弄清不同四边形之间的关系。

四、灵活应用教学模式，提高学生的参与度

对小学阶段的学生来说，大都不能在课上长时间保持注意力的高度集中，并且比較爱玩，为此在教学时，要灵活运用教学手段，与单纯的课堂教学不同的是要适当的增加实践教学案例。小学生的理解能力还较为薄弱，对抽象数学的理解能力还比较欠缺，因此很容易感到枯燥乏味而分散注意力，变得不感兴趣。而作为教师，就应该通过教学模式的灵活应用引起学生的注意，提高他们的兴趣，从而更多的参与到数学学习中去。比如在学习《口算乘法》内容时，以实践案例为切点引入教学内容，假设一个人一小时能走4.5千米，而骑自行车时能走15.5千米，那么一个人走路3小时能够走多远？如果换做骑自行车呢？随后将学生平均分成几个小组，让他们以小组为单位展开讨论，通过讨论实现思维的碰撞，并相互启发，达到共同进步的目的。但需要注意的是教师要把控好这种模式的节奏，在活跃氛围的基础上保证课堂的秩序。

五、结束语

在新课改的大环境中，创新小学数学教学模式的方法多种多样，但共同的目的都是为了使学生更好的掌握数学知识，同时培养自主探究与创新等能力，为今后的数学学习奠定基础。通过教学模式的创新可以使学生的学习兴趣被充分调动，积极的参与到学习中，做到手脑并用，从而实现数学素养的不断提高。

参考文献

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